關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴想喝水，老師的正確做法是（  ）

A.立即讓該幼兒離座去喝水

B.讓該幼兒堅(jiān)持到下課

C.批評(píng)后再讓其喝水

D.停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水

2.根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)（  ）的孩子，應(yīng)防止感情用事、虎頭蛇尾。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

3.數(shù)學(xué)教育中最適合于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水平的方法是（  ）

A.游戲法

B.討論法

C.操作法

D.演示法

4.我國(guó)創(chuàng)辦的第一所幼稚園在（  ）

A.湖南

B.北京香山

C.湖北

D.南京鼓樓

5.“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)明個(gè)性具有（  ）

A.整體性

B.穩(wěn)定性

C.社會(huì)性

D.可塑性

二、材料分析題

某老師扮演“雞媽媽”帶領(lǐng)“雞寶寶”在草地上玩“老鷹捉小雞”的游戲，幾分鐘后，“雞媽媽”說(shuō)：“天黑了，寶寶們跟著媽媽回家睡覺(jué)吧?！薄半u寶寶”們就跟著“雞媽媽”蹲下來(lái)做睡覺(jué)狀。休息二三十秒后，“雞媽媽”說(shuō)：“天亮了！”“雞寶寶”們又繼續(xù)跟著“雞媽媽”在草地上開(kāi)心地做游戲了。

（1）請(qǐng)指出案例中教師的做法遵循了幼兒大腦皮質(zhì)活動(dòng)的何種特性？

（2）請(qǐng)運(yùn)用幼兒生理特點(diǎn)的相關(guān)理論分析案例中教師這種做法的合理性。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】教師在遇到個(gè)別幼兒口渴想喝水時(shí)，要做的便是立即讓幼兒?jiǎn)为?dú)去喝水，盡量不要影響其他小朋友。如果不能立即處理，很可能引起其他幼兒的反應(yīng)將其當(dāng)作榜樣，嚷著要喝水，要盡量分散幼兒的注意力。教師應(yīng)按時(shí)提醒幼兒喝水，每次盡可能喝足量；還應(yīng)幫助幼兒學(xué)會(huì)渴了就喝，主動(dòng)飲水的好習(xí)慣。

2.A【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。

3.C【解析】前運(yùn)算階段的幼兒，思維以具體形象思維為主，所以操作法最適合。

4.C【解析】湖北巡撫端方于1903年在武昌創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國(guó)第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)正式誕生。

5.B【解析】個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的。

二、材料分析題

（1）鑲嵌式原則；優(yōu)勢(shì)原則。

（2）①鑲嵌式原則：當(dāng)人在從事某一活動(dòng)時(shí)，只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作（興奮過(guò)程），與該項(xiàng)活動(dòng)無(wú)關(guān)的區(qū)域則處于休息狀態(tài)，隨著工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)換，工作區(qū)和休息區(qū)不斷輪換，這種“鑲嵌式活動(dòng)”方式，使大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞能有勞有逸，勞逸結(jié)合維持高效率。案例中老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲時(shí)，采用了勞逸結(jié)合的安排策略，游戲中有休息時(shí)間，這樣保證了游戲的高效率。

②優(yōu)勢(shì)原則：人們學(xué)習(xí)和工作的效率與有關(guān)的大腦皮質(zhì)區(qū)域是否處于“優(yōu)勢(shì)興奮”狀態(tài)有關(guān)。若有關(guān)的大腦皮質(zhì)區(qū)域處于興奮狀態(tài)，人們的注意力會(huì)比較集中，理解力、創(chuàng)造力也會(huì)大大增強(qiáng)，思維非?；钴S，從而提高學(xué)習(xí)或工作的效率。否則，效果不理想。興趣能促使“優(yōu)勢(shì)興奮”狀態(tài)的形成，人們對(duì)感興趣的事物，往往表現(xiàn)為特別專注，對(duì)其他出現(xiàn)的無(wú)關(guān)刺激則可“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”。案例中老師采取了游戲這樣的一種活動(dòng)形式，也是幼兒最喜歡的一種形式，所以保證了幼兒的參與性和愉悅性。

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