關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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【每日一練】小學(xué)能力

一、單項(xiàng)選擇題

1.“水漲船高”屬于(  )

A.形成性評(píng)價(jià)   B.相對(duì)性評(píng)價(jià)   C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)   D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

2.實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（  ）

A.赫爾巴特   B.杜威   C.凱洛夫   D.夸美紐斯

3.學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是(  )

A.自主學(xué)習(xí)   B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)   C.探究學(xué)習(xí)   D.合作學(xué)習(xí)

4.(  )是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

A.全面總結(jié)   B.操行評(píng)定   C.個(gè)別教育   D.專題總結(jié)

5.（  ）認(rèn)為，人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。

A.華生   B.霍爾   C.吳偉士   D.施泰倫

6.根據(jù)調(diào)查手段，可將調(diào)查法分為(  )

A.普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查

B.現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和測(cè)試調(diào)查

C.問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法

D.普遍調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和問卷調(diào)查

7.下列關(guān)于班主任在編排座位和管理時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)中，錯(cuò)誤的是（  ）

A.要考慮學(xué)生的身心發(fā)展         B.要考慮不同類型學(xué)科上課需要

C.要考慮不同學(xué)生的視力、聽力   D.要考慮學(xué)生的性別，小學(xué)男女生不可同桌

8.在一個(gè)英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中，你認(rèn)為好的處理方法是以下哪一種(  )

A.適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生

B.適當(dāng)提高要求以鼓勵(lì)優(yōu)生

C.按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充

D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得

9.漢語拼音教學(xué)盡可能有(  )，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?

A.科學(xué)性   B.趣味性   C.統(tǒng)一性   D.規(guī)范性

10.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(  )

A.課堂應(yīng)變能力   B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

C.語言表達(dá)能力   D.分析教材的能力

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】略。

2.B【解析】略。

3.C【解析】題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

4.B【解析】題干描述的是操行評(píng)定的概念。

5.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吳偉士（武德沃斯）認(rèn)為，雖然兒童的發(fā)展是其遺傳和后天環(huán)境共同影響的結(jié)果，但這兩種因素在兒童的發(fā)展中所起的作用是不同的。與施泰倫的觀點(diǎn)不同的是，他認(rèn)為，人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。

6.C【解析】根據(jù)調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查；根據(jù)調(diào)查研究的目的，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和測(cè)試調(diào)查；根據(jù)調(diào)查手段，可分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法。

7.D【解析】小學(xué)生的性別意識(shí)不強(qiáng)，男女生可同桌。

8.D【解析】“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化較大的班級(jí)中，應(yīng)采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。

9.B【解析】略。

10.D【解析】小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

二、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】

1.柯爾伯格采用“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德兩難問題做出判斷，并將道德判斷分為三個(gè)水平：

（1）前習(xí)俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對(duì)功利的道德定向階段；

（2）習(xí)俗水平，包括好孩子的道德定向階段和維護(hù)權(quán)威與秩序的道德定向階段；

（3）后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約的道德定向階段和普遍原則的道德定向階段。

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