關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.我們在教學(xué)時，要能夠使自己在循規(guī)蹈矩中揮灑自如，能夠“無意于法則而自合于法則”，真正由教學(xué)的“必然王國”邁入教學(xué)的“自由王國”。這體現(xiàn)了教師勞動的（  ）特點。

A.復(fù)雜性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.間接性

2.下列關(guān)于幼兒教師對幼兒的態(tài)度與行為的說法，錯誤的是（  ）。

A.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒學(xué)習(xí)放在首位

B.信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求

C.不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒

D.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活

3.關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是（  ）

A.出于私情之愛

B.對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛

C.嚴(yán)慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重

D.師愛不具有育人的作用

4.下面哪種劇是我國現(xiàn)存最古老的劇種？（  ）

A.京劇

B.昆曲

C.越劇

D.黃梅戲

5.對立：和諧（  ）

A.創(chuàng)新：變革

B.依賴：獨立

C.專家：騙子

D.準(zhǔn)確：失敗

二、材料分析題

材料：

下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對話，請根據(jù)材料回答問題。

小李、小張都是剛工作一年的七年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個個都很開心，可聽課的老教師們卻說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說：“為了上好課，我也沒少花功夫。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的上課效果就不好呢？”

問題：請從教師的成長和發(fā)展的角度分析上述材料中兩位老師的做法。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】“無意于法則而自合于法則”說明教師應(yīng)該具有課程開發(fā)意識，而不是把課程教材當(dāng)為“圣旨”，照本宣科，揭示了教師勞動的創(chuàng)造性特點。

2.A【解析】根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的內(nèi)容，幼兒教師對幼兒的態(tài)度與行為包括：①關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。②尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。③信任幼兒，尊重個體差并，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。④重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。故選A。

3.C【解析】發(fā)揮師愛應(yīng)遵循：尊重信任學(xué)生、面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。同時，師愛具有育人的作用。

4.B【解析】昆曲是我國最古老的劇種之一，發(fā)源于元末明初蘇州昆山的曲唱藝術(shù)體系，糅合了唱念做打、舞蹈及武術(shù)的表演藝術(shù)，現(xiàn)在一般亦指代其舞臺形式昆劇，素有“百戲之母”的雅稱。故選B。

5.B【解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。題干兩詞為并列關(guān)系中的矛盾關(guān)系，對立與和諧是反義詞。第二步：判斷各個選項的關(guān)系，找出與題干邏輯關(guān)系一致的，即為答案。A項，“創(chuàng)新”和“變革”是近義詞，與題干邏輯關(guān)系不一致；B項，“依賴”和“獨立”是反義詞，與題干邏輯關(guān)系一致；C項，“專家”和“騙子”是反對關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致；D項，“準(zhǔn)確”和“失敗”沒有明顯的邏輯關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致。故正確答案為B。

二、材料分析題

（1）教師成長和發(fā)展的基本途徑包括：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。新教師進入教學(xué)崗位，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是必不可少的，但是不能像材料中的小張一樣走向極端，而是要在觀摩和分析優(yōu)秀教師教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的具體情況并結(jié)合教師自身的特點形成自身的教學(xué)風(fēng)格和特色。②開展微格教學(xué)。微格教學(xué)是以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析，教師可以通過微格教學(xué)的形式快速熟悉教材，掌握教學(xué)目標(biāo)，不斷提高自身的教學(xué)能力素養(yǎng)。③專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。教師可以通過參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力，比如參加校本培訓(xùn)、校本教研、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校等。④反思性教學(xué)。通過反思性教學(xué)，不斷總結(jié)教師在教學(xué)中的得失，在實踐中提升自己的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。

（2）小張上課的問題在于沒有關(guān)注學(xué)生的差異。教學(xué)過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學(xué)中完全復(fù)制特級教師的教學(xué)模式，對教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教學(xué)方法，運用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進行互動，在互動過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。小李上課雖然發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但卻忽略了教師的主導(dǎo)作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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