關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.荀子說：“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@一觀點(diǎn)表明人的發(fā)展主要取決于（  ）

A.物質(zhì)條件

B.教育影響

C.自然環(huán)境

D.遺傳素質(zhì)

2.（  ）是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教科書或課外讀物，獲得知識(shí)與技能的教學(xué)方法。

A.討論法

B.談話法

C.講授法

D.讀書指導(dǎo)法

3.在德育方法中，下列屬于說服教育的是（  ）

A.操行評(píng)定

B.藝術(shù)陶冶

C.討論與參觀

D.表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

4.人們經(jīng)歷過的事物都會(huì)在頭腦中留下痕跡，并且可以在一定條件下呈現(xiàn)出來，這是（  ）

A.感覺

B.知覺

C.記憶

D.思維

5.熟練的雜技演員一邊騎車，一邊做優(yōu)美、復(fù)雜的動(dòng)作。這說明他的動(dòng)作技能處于（  ）

A.認(rèn)知階段

B.分解階段

C.練習(xí)定位階段

D.自動(dòng)化階段

二、材料分析題

2020年，某市青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽中，陳老師執(zhí)教的一節(jié)課情境導(dǎo)入新穎，環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生參與度高，問題預(yù)設(shè)抽絲剝繭，步步深入。最后，專家點(diǎn)評(píng)說：“本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)是完美，最大的缺點(diǎn)是太完美?！?/span>

請(qǐng)從預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的角度，談?wù)勀銓?duì)專家點(diǎn)評(píng)的理解。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干的意思是：吳國、越國、東夷、北貉之人，剛生下來啼哭的聲音都是一樣的，長大后風(fēng)俗習(xí)慣卻各不相同，就是教育使他們?nèi)绱说摹９暑}干內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

2.D【解析】題干描述的是讀書指導(dǎo)法的內(nèi)涵。

3.C【解析】說理教育法又叫說服教育法，方式可以分為兩大類：（1）運(yùn)用語言文字進(jìn)行說理的方式，如講解、報(bào)告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)等；（2）運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說理教育的方式，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。故答案選C項(xiàng)。

4.C【解析】記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。它是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象。人們感知過的事物、體驗(yàn)過的情緒情感、做過的活動(dòng)及動(dòng)作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會(huì)再認(rèn)或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

5.D【解析】在自動(dòng)化階段，一長串的動(dòng)作系列聯(lián)合成為一個(gè)有機(jī)的整體并鞏固下來。此階段，各個(gè)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)似乎是自動(dòng)流出來的，無需特殊的注意和糾正。

二、材料分析題

（1）預(yù)設(shè)即事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)情境等，也就是我們常說的備課，具體體現(xiàn)為教案。生成就是形成、達(dá)成，即課堂上實(shí)際發(fā)生的教學(xué)情況，通常我們總是把它當(dāng)作課堂上的“突發(fā)事件”或“偶發(fā)事件”。預(yù)設(shè)具有明顯的科學(xué)主義的取向，生成具有明顯的人文主義的取向，二者是共存、互補(bǔ)的關(guān)系。預(yù)設(shè)是生成的起點(diǎn)，在實(shí)踐中，生成往往基于預(yù)設(shè)，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，是對(duì)預(yù)設(shè)的豐富、拓展或重建。

（2）專家點(diǎn)評(píng)說陳老師的課最大的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是完美，這是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過程中，精心的預(yù)設(shè)無法全部預(yù)知精彩的生成。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外，一旦出現(xiàn)，就需要教師靈活應(yīng)對(duì)，而不能一味拘泥于事先準(zhǔn)備好的教案，應(yīng)巧妙利用“生成”，使之成為課堂的一個(gè)預(yù)料之外的精彩。

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