關鍵詞： 教師資格證 2022

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導

一、單選題

1.以下出自《學記》的是（  ）

A.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

B.學而不思則罔，思而不學則殆

C.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

D.溫故而知新，可以為師矣

2.探究式教學的起始環(huán)節(jié)是（  ）

A.明確問題

B.自主探究

C.合作交流

D.得出結(jié)論

3.在小學生的注意發(fā)展中，小學低年級學生的（  ）占主導地位。

A.隨意后注意

B.不隨意注意

C.有意注意

D.隨意注意

4.學習壓力是一個綜合的概念，它指學生在就學過程中所承受的來自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應。學習壓力狀態(tài)實際上包括三個層面的因素，即來自環(huán)境的緊張刺激、個體的內(nèi)部緊張狀態(tài)和（  ）

A.壓力體驗

B.壓力反應

C.壓力源

D.壓力強度

5.不同的焦慮水平會對學習產(chǎn)生不同影響，以下說法不正確的是（  ）

A.難度大的學習，焦慮水平低較好

B.難度小的學習，焦慮水平高較好

C.焦慮水平與學習效率之間呈倒U型關系

D.焦慮水平與學習效率呈直線關系

二、材料分析題

老師在某生的評語欄中寫道：“希望你以后嚴格要求自己，上課遵守紀律，尊重老師，團結(jié)同學，認真做作業(yè)，提高學習成績。雖然你喜歡音樂，卻沒啥成績，希望家長以后嚴加管教?！?/span>

（1）請簡析該老師評語中存在的問題，并根據(jù)有關理論進行分析說明。

（2）請你根據(jù)該老師的評語重新寫一份。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】B、D項出自《論語》，C項是孟子提出的理想的“大丈夫”人格。

2.A【解析】探究式教學的基本程序：問題—假設—推理—驗證—總結(jié)提高，即首先創(chuàng)設一定的問題情境，提出問題，然后組織學生對問題進行猜想和做假設性的解釋，再設計實驗進行驗證，最后總結(jié)規(guī)律。

3.B【解析】小學低年級學生的無意注意即不隨意注意占主導地位。

4.B【解析】學習壓力狀態(tài)包括三個層面的因素：（1）來自環(huán)境的緊張刺激（即壓力源），如考試壓力、作業(yè)壓力、課業(yè)負擔等；（2）個體的內(nèi)部緊張狀態(tài)（即壓力體驗），包括焦慮、緊張、挫折、強烈的情緒體驗等；（3）個體的反應（即壓力反應），如軀體反應、各種行為反應等。

5.D【解析】不同的焦慮水平會對學習產(chǎn)生不同的影響。焦慮水平與學習效率呈倒U型關系，即中等水平的焦慮有利于學習效率的提高，而過低或過高的焦慮均對學習不利。從學習難度上說，難度大的學習，焦慮水平低較好；難度小的學習，焦慮水平高較好。

二、材料分析題

（1）①沒有做到客觀全面的評價學生。

對學生的評價是老師工作中的重要內(nèi)容，要本著客觀公正的原則，以全面發(fā)展的眼光看待學生，從多角度多層次的對學生進行評價，關注學生的整體而非片面性，在最大程度上促進學生全面和諧地成長。在該老師的評語中，我們沒有看到對學生的客觀全面評價。

②評語沒有做到個性化。

材料中“希望你以后嚴格要求自己，上課遵守紀律，尊重老師，團結(jié)同學，認真做作業(yè)，提高學習成績”，這類評語過于大眾化，沒有針對學生的性格特點、興趣愛好和氣質(zhì)特點等做出評價。

③語言沒有做到溫馨化。

評價的根本目的是促進評價對象的發(fā)展，材料中“你喜歡音樂，卻沒啥成績，希望家長以后多加管教?！痹趯懺u語時沒有注意措辭的合理性與可接受性，言語要溫馨化，不能打擊學生的積極性和自信心。

④評價學生要以激勵為主。

激勵性評價能激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)，建立自信，發(fā)揮潛能，不斷進步。

（2）興趣廣泛的你喜歡音樂，老師相信你是一個很有天賦的孩子，可以嘗試多參加學校組織的一些活動，鍛煉自己的音樂才能。你聰明伶俐，尊重老師，團結(jié)同學，是個招人喜歡的孩子，但是在學習上還缺乏一定的熱情和認真，希望你以后嚴格要求自己，上課遵守紀律，認真做作業(yè)，提高學習成績。老師相信你一定可以的，加油！

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開