關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.上課時，教師通過播放視頻，讓學(xué)生對地球環(huán)境惡化的狀況有所了解，然后開始進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識的講解。這屬于教學(xué)過程的（  ）

A.領(lǐng)會階段

B.鞏固階段

C.檢查知識階段

D.運(yùn)用知識階段

2.趙琪上七年級時被推選為班長，媽媽發(fā)現(xiàn)趙琪自從當(dāng)了班長后，越來越懂得為人處世的方法，會站在別人的立場上考慮問題，并且經(jīng)常主動承擔(dān)責(zé)任，幫助他人。趙琪的變化主要體現(xiàn)了（  ）

A.班級對學(xué)生社會化的影響

B.班級對學(xué)生自我意識的影響

C.班級對學(xué)生獨(dú)立人格的影響

D.班級對學(xué)生心理品質(zhì)的影響

3.某學(xué)生總是情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，反應(yīng)遲鈍，善于忍耐，其氣質(zhì)類型屬于（  ）

A.多血質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

4.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)的是（  ）

A.狗熊練習(xí)投籃動作

B.吃楊梅時唾液分泌增加

C.入芝蘭之室，久而不聞其香

D.服用興奮劑后比賽取得好成績

5.歷史老師用歌訣的形式幫助學(xué)生記住歷史朝代的順序，這種學(xué)習(xí)策略是（  ）

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.組織策略

二、材料分析題

某次班會課上，班主任劉老師策劃了一次民主測評會，要求大家不記名投票選出三名“差生”。除了兩名同學(xué)最近因違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“差生”之外，11歲的肖亮，因?yàn)楸煌瑢W(xué)列舉出了12條罪狀，成為了第三名“差生”。班會結(jié)束后，班主任劉老師召集三名“差生”，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來并讓家長簽字，下周一上交。肖亮只好按照老師的要求寫下了檢討，并交給媽媽簽字，這時肖亮的媽媽才知道孩子最近情緒低落、一直逃避上學(xué)的原因。她隨即詢問班主任劉老師，劉老師說：“你的孩子是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的，是大家公認(rèn)的‘差生’?！碑?dāng)肖亮媽媽質(zhì)疑這種做法會挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答：“孩子的自尊心是自己樹立的，不是別人給的，這樣做其實(shí)也是為了孩子好。”

雖然肖亮學(xué)習(xí)成績不理想，不守課堂紀(jì)律，經(jīng)常曠課、遲到，但這樣“劣跡斑斑”的他，在音樂老師馮老師的眼里卻是一個十足的“才子”，肖亮熱愛音樂，尤其喜歡吉他，極有天賦。他經(jīng)常參加學(xué)校的各種文藝表演，還代表學(xué)校參賽，屢獲佳績。

根據(jù)上述材料，結(jié)合實(shí)際，回答下列問題：

（1）請用德育的有關(guān)知識對劉老師的做法進(jìn)行評析。

（2）假如你是班主任劉老師，你會如何對待肖亮？

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點(diǎn)，為理解抽象概念提供感性知識的基礎(chǔ)并發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力。題干中的教師通過播放視頻使學(xué)生對環(huán)境惡化狀況有所了解，就是讓學(xué)生形成清晰的表象，為學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識打下基礎(chǔ)，屬于教學(xué)過程的領(lǐng)會階段。

2.A【解析】班級組織的社會化功能包括：（1）傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；（2）傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能；（3）教導(dǎo)社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式；（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。題干中趙琪的表現(xiàn)體現(xiàn)了班級對學(xué)生社會化的影響。

3.B【解析】黏液質(zhì)的人的特點(diǎn)是：穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。題干所述學(xué)生的表現(xiàn)符合黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。

4.A【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。B項(xiàng)屬于無條件反射，C項(xiàng)屬于感覺適應(yīng)，D項(xiàng)屬于由于藥物引起的行為改變。

5.B【解析】編歌訣是記憶術(shù)的一種，屬于精加工學(xué)習(xí)策略。

二、材料分析題

（1）①劉老師的做法違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。劉老師用無記名的方式評選了三名“差生”，其用意是嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，但是沒有做到尊重信任學(xué)生，致使學(xué)生情緒低落、逃避上學(xué)，因此難以達(dá)到期望的效果。

②劉老師的做法違背了教育影響的一致性和連貫性原則。材料中的劉老師在處理“差生”的教育問題時，沒有主動與家長聯(lián)系、溝通，沒有協(xié)調(diào)好多方面的教育力量，沒有發(fā)揮教育的整體功能，來培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

③劉老師的做法違背了依靠積極因素、克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。肖亮雖然“劣跡斑斑”，但在音樂上卻極有才華，還經(jīng)常參加表演、比賽，并屢獲佳績。劉老師應(yīng)該針對肖亮的這一優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其積極因素，調(diào)動其自我教育的積極性，從而克服其消極因素，但顯然，劉老師并沒有意識到這一點(diǎn)。

（2）假如我是班主任劉老師，我將對肖亮采取如下措施：①尊重信任肖亮，在嚴(yán)格要求他的同時，從實(shí)際情況出發(fā)，提出適度的要求，逐步幫助肖亮改正缺點(diǎn)；②客觀評價肖亮的優(yōu)點(diǎn)和不足，有意識地創(chuàng)造條件，將肖亮在音樂上的熱情遷移到學(xué)習(xí)上去，提高其學(xué)習(xí)成績；③保持與其家長的聯(lián)系，與家長配合，統(tǒng)一步調(diào)和影響，保證教育影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使肖亮的思想品德循序漸進(jìn)地發(fā)展。

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