關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.“讓學(xué)生按照自己的身份去做事情，或讓他們模仿別人的良好行為去做”這一品德培養(yǎng)的方法是（  ）

A.角色扮演法

B.價值辨析法

C.操行評定法

D.對偶故事法

2.某學(xué)校教師小吳想要研究中國和日本兩國課程改革狀況的差異，則他最宜采用的研究方法是（  ）

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.比較法

D.實驗法

3.（  ）是從一般性知識的前提推出個別性知識的結(jié)論的推理，即從一般到特殊的推理。

A.直言推理

B.類比推理

C.歸納推理

D.演繹推理

4.從整體來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在（  ）

A.二年級（8歲左右）

B.三年級（9歲左右）

C.四年級（10歲左右）

D.五年級（11歲左右）

5.根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時，除了“悶在心里，不與別人說”的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占32%；向父母求助者次之，占13%；向教師求助者最少，只占4%。從這一數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生同輩群體對青少年學(xué)生的心理健康具有（  ）

A.保護功能

B.緩沖作用

C.引導(dǎo)作用

D.發(fā)展功能

二、辨析題

思維定勢和功能固著都對問題解決起消極的作用。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】角色扮演法是通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態(tài)度、方式中，增進(jìn)扮演者對他人及其社會角色的理解和認(rèn)同。

2.C【解析】比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對不同國家的教育制度、教育理論或教育實踐進(jìn)行比較研究，找出各國教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的研究方法。小吳老師想要研究中日兩國課程改革狀況的差異，最易采用比較法。

3.D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。例如，所有的哺乳類動物都是胎生的，虎是哺乳類動物，因此得出的結(jié)論是：虎也是胎生的。

4.B【解析】小學(xué)階段的品德過渡性特點是品德發(fā)展過程中的質(zhì)變的具體表現(xiàn)，在這個過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折期，即兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”。研究結(jié)果認(rèn)為這個關(guān)鍵期大致在小學(xué)三年級下學(xué)期前后，但是由于教育工作上的差異，前后有一定的出入。

5.A【解析】同輩群體的功能有：（1）保護功能，同輩群體可使學(xué)生個體少受或免受成人世界的傷害，表現(xiàn)為同輩群體為學(xué)生提供了一種平等互助的社會環(huán)境；（2）發(fā)展功能，同輩群體對學(xué)生的社會能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用，同輩群體有助于發(fā)展學(xué)生表達(dá)自我的能力、展現(xiàn)自我的能力、相互溝通的能力、競爭與合作的能力。題干所述體現(xiàn)了同輩群體對青少年學(xué)生的心理健康具有保護功能。

二、辨析題

（1）這種說法是不正確的。

（2）定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境做出反應(yīng)。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。

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