關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.情境教學(xué)法的核心在于（  ）

A.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

B.激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)

C.激發(fā)學(xué)生的情感

D.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

2.德育是各社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備的屬性是（  ）

A.社會(huì)性

B.繼承性

C.特殊性

D.階級(jí)性

3.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中“強(qiáng)—平衡—不靈活”類型與（  ）的氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

4.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（  ）

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象力

D.分化概念

5.布羅菲和伊伏特遜認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)課堂管理的關(guān)鍵是（  ）

A.直接教課堂規(guī)則和程序

B.監(jiān)控和維持課堂管理系統(tǒng)

C.管理課程

D.建設(shè)性地處理課堂混亂

二、材料分析題

有這樣一個(gè)班級(jí)：班級(jí)中的一部分學(xué)生真心喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身給他們帶來很多樂趣；一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，但考慮到自己將來的升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展，不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是痛苦的；有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，也不愿讓自己痛苦，于是他們經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，逃不掉的就應(yīng)付；還有幾個(gè)學(xué)生多次的考試失敗經(jīng)歷使他們認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，表現(xiàn)出破罐子破摔的苗頭，甚至在課堂上調(diào)皮搗蛋。

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绻闶沁@個(gè)班的老師，在教學(xué)過程中，你會(huì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

2.C【解析】德育的性質(zhì)具體體現(xiàn)在：（1）德育具有社會(huì)性，是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，與人類社會(huì)共始終；（2）德育具有歷史性，隨社會(huì)發(fā)展變化而變化；（3）階級(jí)和民族存在的社會(huì)，德育具有階級(jí)性和民族性；（4）德育具有繼承性，在其歷史發(fā)展過程中，其原理、原則、內(nèi)容和方法等存在一定的共同性。

3.C【解析】膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是強(qiáng)、不平衡；多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是強(qiáng)、平衡、靈活；黏液質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是強(qiáng)、平衡、不靈活；抑郁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是弱型。

4.D【解析】所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性，即為了分化概念。

5.A【解析】在小學(xué)低年級(jí)階段要直接教課堂規(guī)則和程序，只有兒童掌握了基本的規(guī)則和程序之后，才可能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、材料分析題

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的措施有：①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；⑤培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；⑥利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

（2）①針對(duì)真心喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)注意避免外部獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)其內(nèi)部興趣的破壞；②針對(duì)不喜歡學(xué)習(xí)，但又硬著頭皮學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以從樹立遠(yuǎn)大理想、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用原有動(dòng)機(jī)的遷移等方面著手培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③針對(duì)不喜歡學(xué)習(xí)、經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)了解和滿足學(xué)生的需要，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，也可以利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要等；④針對(duì)因多次考試失敗而喪失考試信心的學(xué)生，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀，幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，增強(qiáng)他們的自我效能感等。

（考生可結(jié)合實(shí)際加以闡述，言之有理即可）

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