關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現(xiàn)屬于（  ）

A.廣場(chǎng)恐怖癥     B.單純恐怖癥     C.社交恐怖癥     D.泛化恐怖癥

2.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地體現(xiàn)了（  ）

A.注意的指向性   B.注意的集中性   C.注意的穩(wěn)定性   D.注意的分配性

3.奧蘇伯爾提出的（  ）認(rèn)為，遺忘是知識(shí)的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念簡(jiǎn)化，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。

A.消退說       B.干擾說       C.同化說      D.壓抑說

4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人基本的需要是（  ）

A.生理需要     B.安全需要     C.歸屬與愛的需要      D.尊重需要

5.奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是（  ）

A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)             B.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系

C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)       D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

6.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉多愁善感，孤僻內(nèi)向。其氣質(zhì)屬于（  ）

A.膽汁質(zhì)     B.多血質(zhì)     C.黏液質(zhì)     D.抑郁質(zhì)

7.下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（  ）

A.表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控制

B.傾向拒絕和漠視孩子

C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為

8.下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇（  ）

A.記憶能力     B.繪畫能力     C.運(yùn)動(dòng)能力     D.社交能力

9.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@一表述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（  ）

A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)    C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)   D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

10.斯皮爾曼的智力二因素理論中的S因素是指（  ）

A.一般因素     B.特殊因素     C.流體因素     D.晶體因素

二、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述培養(yǎng)中學(xué)生觀察力的方法。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐怖)、廣場(chǎng)恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)、曠野恐怖癥(害怕路過曠野，嚴(yán)重時(shí)害怕路過任何建筑)、社交恐怖癥(害怕出現(xiàn)在眾人面前，特別是對(duì)于被人注意更為敏感)和閉室恐怖癥(害怕較小的空間)。

2.B【解析】注意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)，以保證注意的對(duì)象能得到比較鮮明和清晰的反映。

3.C【解析】奧蘇伯爾提出的同化說（認(rèn)知結(jié)構(gòu)說）認(rèn)為，遺忘是知識(shí)的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念簡(jiǎn)化，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。

4.A【解析】生理需要是人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中基本、原始，也是強(qiáng)有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

5.B【解析】先行組織者是先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

6.D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。林黛玉的氣質(zhì)類型是典型的抑郁質(zhì)。

7.A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女的教育中，表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控制。成長(zhǎng)在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至不誠(chéng)實(shí)的人格特征。

8.A【解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動(dòng)所備的能力的綜合，如觀察力、記憶力等。

9.A【解析】題干所述的意思是知道學(xué)習(xí)不如愛好學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)不如樂于學(xué)習(xí)，所以強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

10.B【解析】英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼首先提出了智力的二因素論。他認(rèn)為，智力包括兩種因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。

二、簡(jiǎn)答題

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；（2）充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文；（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。

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