關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.美國是一個(gè)移民國家，學(xué)校的學(xué)生來自不同的種族與家庭，通過接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨(dú)特的族群和階層文化，社會也因此充滿生機(jī)與活力。這主要體現(xiàn)了教育的（  ）

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.文化功能

C.人口功能

D.政治功能

2.根據(jù)美國教育家杜威的教學(xué)理論，教學(xué)過程可分為（  ）

A.模仿、理論、練習(xí)三個(gè)階段

B.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段

C.困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論五個(gè)階段

D.激發(fā)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查六個(gè)階段

3.下列選項(xiàng)中，表述正確的是（  ）

A.小學(xué)二年級兒童的有意注意還處在發(fā)展初期，水平很低

B.小學(xué)五年級兒童的有意注意還處在發(fā)展初期，水平很低

C.小學(xué)二年級兒童的有意注意有了進(jìn)一步的發(fā)展，有意注意占主導(dǎo)地位

D.小學(xué)高年級兒童的有意注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為自己不能主動確立目的

4.小小、豆豆、丁丁三個(gè)小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個(gè)玩偶放到了抽屜里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷把玩偶從抽屜里拿出來，藏到了衣柜里，小小在旁邊看到了整個(gè)過程。處于前運(yùn)算階段的小小會認(rèn)為，丁丁從外面回來后會（  ）找玩具。

A.到衣柜里

B.到抽屜里

C.到其他地方

D.不去

5.根據(jù)反映活動的形式不同，可以將知識分為（  ）

A.感性知識和理性知識

B.具體知識和抽象知識

C.符號知識和概念知識

D.陳述性知識和程序性知識

二、辨析題

隱性課程的影響是非預(yù)期、非計(jì)劃性的，所以應(yīng)盡量減少它對學(xué)生的影響。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育能夠傳播、交流和融合文化，來自不同種族與家庭的學(xué)生通過接受學(xué)校教育，促進(jìn)了文化的交流與融合，從而形成了獨(dú)特的階層文化。這體現(xiàn)了教育的文化功能。

2.C【解析】杜威將思維活動過程分為五個(gè)階段，這五個(gè)階段被概括為：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論，又稱五步教學(xué)法。

3.A【解析】小學(xué)低年級兒童的無意注意占優(yōu)勢，有意注意還處在發(fā)展初期，水平很低，自覺控制注意的能力差，基本上是被動的，容易被其他刺激吸引。所以，A項(xiàng)說法正確。隨著年齡的增長和大腦的不斷成熟，加上教學(xué)的要求和訓(xùn)練，小學(xué)生不斷地有意識地調(diào)節(jié)、控制自己的行為，他們的有意注意逐漸發(fā)展起來。到了四、五年級，小學(xué)生的有意注意基本上占據(jù)主導(dǎo)地位，他們逐漸能根據(jù)一定的目的獨(dú)立地組織自己的注意，從而使有意注意由被動狀態(tài)逐步發(fā)展到主動狀態(tài)。所以，B、C、D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

4.A【解析】處于前運(yùn)算階段的兒童其思維具有自我中心性。他們還不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。因此，處于該階段的小小還不會從他人的角度看問題，他會認(rèn)為丁丁回來后會到衣柜里找玩具。

5.D【解析】根據(jù)反映活動的形式不同，可以將知識分為陳述性知識和程序性知識。

二、辨析題

（1）這種說法是不正確的。

（2）隱性課程具有潛在性和非預(yù)期性，通常體現(xiàn)在學(xué)校和班級的情境之中，包括物質(zhì)情境、文化情境、人際情境。這些情境對學(xué)生起潛移默化的影響和作用，有時(shí)這些影響甚至超過有意安排的課程活動。故不應(yīng)減少隱性課程對學(xué)生的影響。

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