關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

一、單選題

1.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（  ）

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B.智育與體育相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

2.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（  ）

A.垂直組織

B.橫向組織

C.縱向組織

D.螺旋式組織

3.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（  ）

A.雙趨沖突

.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

4.小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（  ）

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.歸屬學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

5.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（  ）

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

二、材料分析題

小麗是一個(gè)內(nèi)向敏感的學(xué)生，小學(xué)二年級(jí)時(shí)張老師成為了她的老師。張老師經(jīng)常指責(zé)她的缺點(diǎn)，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)她，小麗的成績也不好。到了三年級(jí)，張老師換成了王老師，王老師上課時(shí)總是提問她問題，下課時(shí)找她談心；經(jīng)常和小麗的家長聯(lián)系，對(duì)她的情況進(jìn)行溝通；在同學(xué)面前，對(duì)小麗給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。一段時(shí)間后，小麗在學(xué)習(xí)成績、性格等方面都有了很大的改變。

上述兩位老師采用了不同的評(píng)價(jià)方式，分析王老師的評(píng)價(jià)方式有哪些特點(diǎn)。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

2.B【解析】題干描述的是橫向組織的內(nèi)涵。

3.B【解析】雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。

4.B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)。

5.D【解析】題干中張老師的“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”的教學(xué)目標(biāo)也即教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，是情感層面的教育，屬于情感性目標(biāo)。

二、材料分析題

材料中，張老師注重運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)，而王老師注重運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

（1）發(fā)展性評(píng)價(jià)以被評(píng)價(jià)者的發(fā)展為本，重視被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和發(fā)展過程中的各種問題。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來。材料中的小麗內(nèi)向敏感，成績不好，王老師通過與她談心、聯(lián)系其家長等方式充分地了解小麗，并幫助她進(jìn)步，這體現(xiàn)了對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)用。

（2）形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可以改進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。材料中，王老師更為關(guān)注小麗的進(jìn)步過程，關(guān)注她的每一點(diǎn)改變，這反映出王老師對(duì)小麗運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。材料中，小麗內(nèi)向敏感，成績不好。王老師針對(duì)她的這些特點(diǎn)，在課堂上提問她，在同學(xué)面前適時(shí)地表揚(yáng)她，逐漸幫她建立自信，讓她在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，從而促使小麗在學(xué)習(xí)和性格上都有了很大的改變，這是運(yùn)用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開