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    【每日一練】2022年教師資格證考試(10月21日)

    時(shí)間:2022-10-21 09:15:57責(zé)任編輯:bjszz

    關(guān)鍵詞: 教師資格證 2022

    • *備考沒(méi)方向?
    • *考試時(shí)間不清楚?
    • *成績(jī)看不懂?
    • *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握?
    • *拿證之后何去何從?
    • *別人上岸也這么難?

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    一、單選題

    1.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是(  )

    A.孔子

    B.孟子

    C.荀子

    D.墨子

    2.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是(  )

    A.實(shí)驗(yàn)法

    B.演示法

    C.讀書(shū)指導(dǎo)法

    D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

    3.小學(xué)生喜歡親近老師,渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于(  )

    A.生理需要

    B.安全需要

    C.歸屬與愛(ài)的需要

    D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

    4.根據(jù)皮亞杰的理論,能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于(  )

    A.前運(yùn)算階段

    B.直觀動(dòng)作階段

    C.感知運(yùn)動(dòng)階段

    D.具體運(yùn)算階段

    5.小明學(xué)習(xí)非常努力,但是成績(jī)總是不理想,逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于(  )

    A.學(xué)習(xí)焦慮

    B.習(xí)得性無(wú)助

    C.自我估價(jià)降低

    D.認(rèn)知功能障礙

    二、簡(jiǎn)答題

    簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的趨勢(shì)。







    【參考答案解析】

    一、單選題

    1.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn),他認(rèn)為“庶”與“富”是前提,是實(shí)施教育的先決條件。

    2.D【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作,將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。題干的描述體現(xiàn)了實(shí)習(xí)作業(yè)法的內(nèi)涵。

    3.C【解析】歸屬與愛(ài)的需要,也稱社交需要,是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。它包括被人愛(ài)與熱愛(ài)他人、保持友誼、被團(tuán)體接納等。

    4.D【解析】具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問(wèn)題,但必須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題,不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。

    5.B【解析】一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助的自我感覺(jué)。習(xí)得性無(wú)助是當(dāng)個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。

    二、簡(jiǎn)答題

    (1)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程個(gè)別化、個(gè)性化,主張用自學(xué)輔導(dǎo)以及借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等新的教學(xué)組織形式來(lái)代替班級(jí)授課制。

    (2)以班級(jí)授課制為基礎(chǔ),追求教學(xué)組織形式的綜合化和多元化,吸收其他教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn),如分組教學(xué)、合作教學(xué)等,實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用,彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足,最大限度地發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。


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