關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.學(xué)生王林因為不守紀(jì)律又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了！我跟你說過多少次？你的臉皮實在太厚了！你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了！”王林低著頭離開了辦公室。從上面的例子分析，你認(rèn)為使王林同學(xué)遵守紀(jì)律最有效的方法是（  ）

A.說服教育法

B.情感陶冶法

C.榜樣示范法

D.實際鍛煉法

2.班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是（  ）

A.學(xué)術(shù)影響力

B.個性影響力

C.年齡影響力

D.職稱影響力

3.“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”體現(xiàn)的動機(jī)沖突是（  ）

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.矛盾沖突

4.“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（  ）

A.一般發(fā)展

B.全面發(fā)展

C.自我實現(xiàn)

D.情感發(fā)展

5.小沈從小就有去美國留學(xué)深造的愿望，為此她很努力地學(xué)習(xí)英語，并對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，她不但上英語課時十分認(rèn)真，而且課余時間也經(jīng)常與同學(xué)一起練習(xí)英語。小沈的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（  ）

A.內(nèi)部動機(jī)

B.高尚的動機(jī)

C.近景的直接性動機(jī)

D.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

二、教學(xué)設(shè)計題

《豐收之歌》

（1）請簡述小學(xué)音樂課程的性質(zhì)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】說服教育法又叫說理教育法，是通過語言說理使學(xué)生明曉道理、分清是非、提高品德認(rèn)識的德育方法。針對王林不守紀(jì)律的問題，班主任應(yīng)該進(jìn)行說服教育，堅持正面理論教育，通過正面引導(dǎo)，使王林分清是非，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而不能一味訓(xùn)斥指責(zé)。

2.B【解析】班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）班主任的權(quán)威、地位、權(quán)力，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；（2）班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。

3.A【解析】雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

4.C【解析】非指導(dǎo)性教學(xué)認(rèn)為教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠?qū)ψ兓M(jìn)行靈活適應(yīng)的人，學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，并且不斷學(xué)習(xí)。最終學(xué)生要完成自我實現(xiàn)，形成人的創(chuàng)造能力和與之息息相關(guān)的應(yīng)變能力。

5.D【解析】遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機(jī)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)既具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性，能在相當(dāng)長的時間內(nèi)起作用。

二、教學(xué)設(shè)計題

（1）音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.人文性；2.審美性；3.實踐性。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

2.通過對作品的演唱，并進(jìn)行小組討論的活動，提高演唱能力與小組合作的能力。

3.了解歌曲所表達(dá)歡樂地情緒，能夠用打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，了解一音多字的音樂特點。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：感受歌曲所表達(dá)歡樂地情緒，了解一音多字的音樂特點，能夠用打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，完整有感情地演唱歌曲。

2.教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

（3）教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問：通過歌曲的聆聽能夠感受到什么樣的場景？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：感受到了人民在豐收的季節(jié)里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動中如何表達(dá)喜悅的心情吧！順勢揭示課題《豐收之歌》。

（二）初步感知

1.教師播放歌曲，并提問：感受歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律的是強(qiáng)弱，這首歌曲確實是2/4拍，用拍手代表強(qiáng)拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.教師再次播放歌曲，并提問：感受到歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的情緒是歡樂地。

（三）學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)趣味發(fā)聲：小貓怎樣叫？喵喵喵喵喵（12345）。教師提醒學(xué)生采用飽滿、有節(jié)奏的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。教師提問：作品中的旋律有什么樣的特點？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)并組織學(xué)生針對性練習(xí)：節(jié)奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂比較干凈利落但又不失特色。

3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。教師提問：通過演唱標(biāo)記為紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了幾次？學(xué)生自由回答。教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了2次。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫面？學(xué)生討論并自由回答。教師總結(jié)并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進(jìn)倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場景。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲表達(dá)對秋天大自然的美景贊美之情，體會人民豐收的喜悅之情，要養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問學(xué)生：應(yīng)該用什么樣的情緒演唱歌曲？個別學(xué)生主動演唱。教師總結(jié)并給與鼓勵性的評價：帶著對秋天的熱愛和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。

8.完整而有感情地演唱歌曲。

（四）鞏固提高

教師以“感受秋天”為主題，以音樂小組為單位，5分鐘時間，請學(xué)生用打擊樂器來創(chuàng)編旋律并表現(xiàn)作品。

學(xué)生進(jìn)行展示。

教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：秋天是一個收獲的季節(jié)，我們剛剛用到了不同的打擊樂器，比如：鼓、木琴等，表達(dá)了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng)編的能力，也體會到同學(xué)們對大自然的熱愛之情。

（五）小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧作品的旋律特點，作者表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生體會人民豐收勞動的辛苦，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：畫出你心目中的秋天豐收的景象，下節(jié)課分享。

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