關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級(jí)管理方式屬于（  ）

A.專制型 

B.民主型 

C.放任型 

D.對(duì)抗型

2.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（  ）

A.更具客觀性             

B.更有利于做大樣本研究

C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理 

D.更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究

3.小明正在津津有味地閱讀一本課外書，沒有聽到上課鈴聲，從注意的角度看，維系小明心理活動(dòng)的是（  ）

A.有意注意 

B.無意注意 

C.有意后注意 

D.隨意注意

4.人們能通過一個(gè)人的表情來推測(cè)出他的情緒狀態(tài)，這體現(xiàn)出情緒、情感具有（  ）

A.信號(hào)功能 

B.適應(yīng)功能 

C.動(dòng)機(jī)功能 

D.組織功能

5.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于（  ）

A.概念學(xué)習(xí) 

B.符號(hào)學(xué)習(xí) 

C.表征學(xué)習(xí) 

D.命題學(xué)習(xí)

二、材料分析題

某小學(xué)三（1）班的李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)總是潦草臟亂。為了幫助這些學(xué)生，李老師專門雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎(jiǎng)品，每當(dāng)這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)工整干凈，她就在練習(xí)本上加蓋一個(gè)小紅花印章，連續(xù)得到3次小紅花就加蓋一個(gè)“一級(jí)棒”，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)好孩子的小卡通畫，連續(xù)獲得3張好孩子的卡通畫就把該學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。

試結(jié)合斯金納的兒童行為強(qiáng)化控制理論進(jìn)行分析。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。題干的描述體現(xiàn)了班級(jí)民主管理的內(nèi)涵。

2.D【解析】訪談法是研究者通過與研究對(duì)象有目的地交談來收集研究資料的一種方法。訪談法較為靈活，能深入了解被訪者的心理感受，可觀察表情、動(dòng)作等體態(tài)語言，容易進(jìn)行深入調(diào)查。訪談法的時(shí)間和精力代價(jià)比較高昂，訪談結(jié)果不易量化。

3.C【解析】有意后注意也叫隨意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。小明津津有味地讀一本書，沒有聽到上課鈴聲，說明他沉浸在課外書中但又不需要意志努力來維持閱讀，因此屬于有意后注意。

4.A【解析】情緒和情感的信號(hào)功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能，這種功能是通過表情實(shí)現(xiàn)的。

5.D【解析】命題學(xué)習(xí)就是獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。題干的描述體現(xiàn)了命題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

二、材料分析題

李老師的做法可以用斯金納的兒童行為強(qiáng)化控制理論來解釋。斯金納認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，任何習(xí)得行為，都與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)?？梢酝ㄟ^強(qiáng)化來塑造兒童的行為。斯金納提出外界的強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)。只要了解強(qiáng)化效應(yīng)，操縱好強(qiáng)化技術(shù)，及時(shí)有效地施加強(qiáng)化，就能控制行為反應(yīng)，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為。李老師在教學(xué)中正是運(yùn)用了這一理論。作業(yè)潦草是兒童的不良行為，對(duì)于一次作業(yè)工整就加蓋一個(gè)小紅花，連續(xù)3次得小紅花，就加蓋一個(gè)“一級(jí)棒”的印章和獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)好孩子的卡通畫，連續(xù)3張好孩子的卡通畫就把學(xué)生的作業(yè)放上光榮榜展覽，這是一種積極強(qiáng)化的方式。所謂積極強(qiáng)化是由于某一刺激的加入增加了某一操作行為反應(yīng)發(fā)生概率的作用，這種作用是經(jīng)常的。李老師這種連續(xù)的強(qiáng)化刺激，矯正了學(xué)生原有的作業(yè)潦草的習(xí)慣，使學(xué)生的行為不斷地向好的方向發(fā)展。

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