關鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.教育的生物起源說和心理起源說的共同特點是都否認了( )

A.教育的社會性

B.教育的自然性

C.教育的階級性

D.教育的生產性

2.各層次的教育目的中，既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是( )

A.教育目的

B.課程目標

C.培養(yǎng)目標

D.教育目標

3.一個人學會騎自行車，很多年不騎也不會忘記。這種記憶是( )

A.情景記憶

B.程序性記憶

C.陳述性記憶

D.外顯記憶

4.馬老師上課時時常先給學生呈現有感染力的真實事件，并提供相關線索，引導學生去發(fā)現問題、討論問題，通過討論交流增強學生對問題的理解，學生通過自身自主學習和協(xié)作學習，完成對所學知識的意義建構。這種教學模式是( )

A.程序教學

B.個別輔導

C.拋錨式教學

D.發(fā)現學習

5.教師在教育教學中應當( )對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

A.耐心

B.個性

C.平等

D.分層次

二、多選題

1.下列屬于杜威的教育觀點有( )

A.教育即生活

B.教育即生長

C.學校即社會

D.生活即教育

2.關于個體身心發(fā)展的動因理論有( )

A.內發(fā)論

B.外鑠論

C.成熟機制

D.多因素相互作用論

E.輻合論

3.以意識為研究對象的西方心理學流派有( )

A.構造主義心理學

B.機能主義心理學

C.行為主義心理學

D.人本主義心理學

4.學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，下列屬于該系統(tǒng)的要素有( )

A.學生

B.教師

C.教學內容

D.教學媒體

5.嚴謹治學的內涵主要包括( )

A.樹立良好的學風

B.刻苦鉆研業(yè)務

C.不斷學習新知識

D.積極探索教育教學規(guī)律

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】教育的生物起源說沒有把握人類教育的目的性和社會性，把教育的起源問題生物學化;教育的心理起源說把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿，同樣導致了教育的生物學化，否認了教育的社會屬性。

2.C【解析】根據各級各類學校的任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習慣上稱為培養(yǎng)目標。它是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的，各級各類學校要完成各自的教育任務，必須制定各自的培養(yǎng)目標。

3.B【解析】程序性記憶是指對如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。

4.C【解析】拋錨式教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上，它的理論基礎是建構主義。在學習中，學習者首先看到一種問題情境，他們要先運用原有的知識嘗試理解情境中的現象和活動，在此基礎上，教師逐步引導他們形成一些概念和理解，然后讓他們用自己理解的方式去體驗和思考。在此過程中，學習者常常要進行合作、討論。題干中馬老師采用的就是拋錨式教學。

5.C【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

二、多選題

1.ABC【解析】“生活即教育”是陶行知提出的教育思想。

2.ABDE【解析】關于個體身心發(fā)展的動因理論有內發(fā)論、外鑠論、輻合論和多因素相互作用論等。

3.AB【解析】構造主義和機能主義的研究對象都是意識;行為主義主張心理學研究行為，強調刺激—反應的聯結;人本主義著重人格方面的研究，認為人的本質是好的、善良的。

4.ABCD【解析】學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境五種要素。

5.ABCD【解析】1997年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于“嚴謹治學”的具體要求有：樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

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