關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳，導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（  ）

A.王老師缺乏反思意識(shí)

B.王老師忽視了學(xué)生的差異性

C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度

2.某中學(xué)教師黃某認(rèn)為自己學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門(mén)利用假期組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)。黃某的做法（  ）

A.正確，教師可以放棄個(gè)人權(quán)利

B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利

C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利

D.不正確，提升業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)

3.王老師每年都給自己制訂讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（  ）

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.循循善誘

D.終身學(xué)習(xí)

4.下列選項(xiàng)中，不是美國(guó)作家馬可·吐溫作品的是（  ）

A.《競(jìng)選州長(zhǎng)》

B.《老人與?！?/span>

C.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

D.《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

5.如果一個(gè)人在K城市亂扔垃圾就會(huì)被認(rèn)為沒(méi)有道德；一個(gè)人如果沒(méi)有道德，K城市里就沒(méi)有人和他做朋友；一個(gè)人如果在K城市沒(méi)有朋友就寸步難行，無(wú)法繼續(xù)留在這里。根據(jù)以上敘述，可以推出（  ）

A.如果一個(gè)人道德修養(yǎng)很高，那么他就能留在K城市

B.一個(gè)人在D城市亂扔垃圾但是仍然可以留在K城市

C.小王沒(méi)有留在K城市說(shuō)明他缺乏道德修養(yǎng)

D.生活在K城市的小李在過(guò)馬路時(shí)將西瓜皮扔在地上，那么他將難以再留在K城市

二、材料分析題

材料：課堂上，學(xué)生對(duì)新老師頗感好奇，課堂氛圍異常安靜。教師板書(shū)學(xué)習(xí)的題目《動(dòng)物怎樣吃食物》。第一項(xiàng)內(nèi)容即分析哺乳動(dòng)物怎樣吃東西。教師提問(wèn)：“什么是哺乳動(dòng)物呢？”學(xué)生迫不及待地回答：“胎生，吃母乳長(zhǎng)大?！保ㄒ粋€(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕卮穑┙處煗M意地笑了，正欲講：“那它們長(zhǎng)大了吃什么？”不料學(xué)生小手依然林立。教師不明白了：“我還沒(méi)提問(wèn)，你們干嘛舉手？”“老師，我們有問(wèn)題！”教師微微皺眉，只得讓一名學(xué)生起立提問(wèn)，“請(qǐng)問(wèn)人是哺乳動(dòng)物嗎？”教師肯定了他的意見(jiàn)，可舉手的同學(xué)有增無(wú)減。無(wú)奈教師只得再叫一名學(xué)生?！奥?tīng)說(shuō)鴨嘴獸也是哺乳動(dòng)物，它也是吃奶長(zhǎng)大的嗎？”教師的臉開(kāi)始泛白：“這節(jié)課不討論這個(gè)?！薄翱晌覀兿胫?！”學(xué)生不屈不撓地問(wèn)。教師原先安排的程序被學(xué)生的提問(wèn)打亂。顯然，教師是生氣了：“人坐在座位上是不會(huì)隨便亂問(wèn)的，只有小動(dòng)物才會(huì)這樣，現(xiàn)在我看誰(shuí)變成小動(dòng)物了?！闭n堂一下子安靜了下來(lái)……同學(xué)們聽(tīng)課的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有之前高漲了。

問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的教育觀分析材料中教師的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】王老師為了提高教學(xué)水平，有向其他老師學(xué)習(xí)的意識(shí)，說(shuō)明他具備誠(chéng)懇學(xué)習(xí)的態(tài)度，但是他提高自己的方式是完全模仿李老師，說(shuō)明他缺乏反思意識(shí)、忽視了學(xué)生的差異性、缺乏教學(xué)創(chuàng)新，故選擇D項(xiàng)。

2.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

3.D【解析】教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。王老師每年都給自己制定讀書(shū)計(jì)劃表明王老師注重終身學(xué)習(xí)。

4.B【解析】《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威的作品。A、C、D項(xiàng)均是馬可·吐溫的作品。

5.D【解析】題干推理為：在K城市亂扔垃圾——沒(méi)有道德——沒(méi)有朋友——無(wú)法繼續(xù)留在K城市。D項(xiàng)可以由這個(gè)推理推出。否前不能否后，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)出現(xiàn)的D城市與此無(wú)關(guān)；肯后不能肯前，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、材料分析題

材料中教師的做法違背了新課改下的教育觀，我們要引以為戒。

首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)利。材料中，老師只關(guān)注“回答恰當(dāng)”的學(xué)生，而忽視了其他提出疑惑的同學(xué)甚至變相不準(zhǔn)學(xué)生發(fā)問(wèn)。這樣的做法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。材料中，當(dāng)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，教師并沒(méi)有及時(shí)解決，也沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，只做了知識(shí)的傳授者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

再次，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。材料中，教師只注重結(jié)論，不注重學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，教師應(yīng)利用學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生不僅知道結(jié)論是什么，更知道結(jié)論是怎么來(lái)的，為什么是這個(gè)結(jié)論。

最后，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)。材料中，教師只注重教學(xué)進(jìn)程被打亂而生氣，不讓學(xué)生提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課的熱情遠(yuǎn)沒(méi)有之前高漲。說(shuō)明教師忽視了學(xué)生的情緒變化嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。

因此，作為教師，我們要踐行新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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