關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.裴斯泰洛齊認為：“發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應(yīng)有的地位。這就是教育的目的?！边@種觀點反映的教育目的價值取向是（  ）

A.生活本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.文化本位論

2.課程計劃的核心問題是（  ）

A.開設(shè)哪些學科

B.各學科開設(shè)的順序

C.各學科的教學時間

D.各學科的教學方法

3.魯迅在小說《祝?！分袆?chuàng)造了祥林嫂這一藝術(shù)形象，這是他把舊中國許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于（  ）

A.綜合

B.夸張

C.擬人化

D.典型化

4.李教授參觀一所中學時，翻了翻學生課桌上的課本，問道：“地下一千米比地面冷還是熱？”學生面面相覷，啞口無言。旁邊的任課老師急了，馬上問學生：“地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)？”全班學生馬上回答：“是熔巖?！备鶕?jù)以上案例可知，學生對地球結(jié)構(gòu)的學習屬于（  ）

A.機械學習

B.有意義學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.模仿學習

5.數(shù)學老師在教應(yīng)用題時一再強調(diào)學生要看清題目，必要時可以畫一些示意圖。這樣做的目的是幫助學生（  ）

A.牢牢記住題目內(nèi)容

B.很好地完成對心理問題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過程

D.熟練地使用計算技能

二、材料分析題

材料：

八年級（3）班的小剛和小雯是同桌。小雯聰慧敏銳，思維縝密，學習成績優(yōu)異。小剛直率開朗，熱情外向。一次自習課上，小剛邀請小雯一起看小說，被小亮發(fā)現(xiàn)，他隨即向班主任楊老師舉報。

楊老師把小雯叫到辦公室了解情況。小雯感覺周遭都是審視的目光，如芒刺在背，既難堪又委屈。她一直低著頭，雙手緊拽衣角，老師問什么，她都一聲不吭。小剛得知小雯被老師叫去辦公室是因為小亮的舉報，怒氣沖沖地找小亮理論。見到小亮，他不由分說，一把將小亮推倒在地。

問題：

（1）分別寫出小雯和小剛的氣質(zhì)類型。

（2）針對小剛的氣質(zhì)類型，楊老師應(yīng)采取哪些恰當?shù)慕逃胧?/span>

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】裴斯泰洛齊是個人本位論的代表人物。

2.A【解析】開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計劃的中心和首要問題。

3.D【解析】典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。故題干所述屬于對典型化的運用。

4.A【解析】奧蘇貝爾從學習內(nèi)容與學習者認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，將學習分為有意義學習和機械學習。有意義學習的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。與此相反，機械學習就是學生沒有建立實質(zhì)性的聯(lián)系，沒有將教材的內(nèi)容真正地理解，也就是傳統(tǒng)教學中的“死記硬背”。題干中學生對地球結(jié)構(gòu)的學習不能應(yīng)用于實際，即為機械學習。

5.B【解析】理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。題干中數(shù)學老師的做法是為了讓學生更好地理解問題，也就是形成問題表征。

二、材料分析題

（1）①小雯聰慧敏銳，思維縝密；被老師批評時對周圍環(huán)境敏感，感到既難堪又委屈。因此可知，小雯屬于抑郁質(zhì)。

②小剛直率開朗，熱情外向；知道小亮的舉報行為后，便怒氣沖沖地找小亮理論，見到小亮，不由分說，一把將小亮推倒在地。因此可知，小剛屬于膽汁質(zhì)。

（2）針對小剛膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型，教師應(yīng)采取直截了當?shù)姆绞剑灰溯p易激怒，對其嚴厲批評時要有說服力，培養(yǎng)其自制力與堅持到底的精神和豪放、勇于進取的人格品質(zhì)。

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