試講在面試中占有十分鐘的時(shí)間，其中導(dǎo)入占據(jù)了1分鐘到1分半左右的時(shí)間，良好的導(dǎo)入是成功的一半，導(dǎo)入的新穎性和其與主題的契合度也非常重要，常常成為吸引考官注意力和展示考生教學(xué)功底的一大重要環(huán)節(jié)，考生對(duì)導(dǎo)入部分須引起重視，以求在試講之初表現(xiàn)完美，營(yíng)造良好的首因效應(yīng)，把握考試主動(dòng)權(quán)。

今天小編給大家整理了一些課程導(dǎo)入的小技巧，希望能起到拋磚引玉的作用，對(duì)大家有所幫助。

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入是簡(jiǎn)單和常用的一種導(dǎo)入方法。

上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及各個(gè)重要部分的內(nèi)容及安排，通過簡(jiǎn)短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

例如：在講《鯨》這篇課文時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：“今天，我們來學(xué)習(xí)第二十六課《鯨》，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第37頁。”

但這種方法不能頻繁使用，會(huì)大大的減低學(xué)生的興趣，達(dá)不到我們導(dǎo)入的目的，也不能激起考官的興趣。

二、溫故知新導(dǎo)入法

溫故知新導(dǎo)入法又稱復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這也是常見的一種導(dǎo)入方法，優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)使考生建立起知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，縮短備課思考時(shí)間。

例如，講解《辛丑條約》時(shí)，采用此種方法，導(dǎo)入可以復(fù)習(xí)前面所學(xué)八國(guó)聯(lián)軍侵華歷史，進(jìn)而聯(lián)想到八國(guó)聯(lián)軍侵華的結(jié)果，自然地過渡到本課內(nèi)容一一《辛丑條約》。

當(dāng)然，溫故知新導(dǎo)入法的不足也很明顯，即相對(duì)來說略顯平淡，不容易吸引考官的注意力。

三、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入是指教師利用小學(xué)生普遍愛聽故事、趣聞?shì)W事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有很強(qiáng)的科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。

例如：《競(jìng)選州長(zhǎng)》的導(dǎo)入：同學(xué)們，我先給大家講一件作者的軼事。馬克.吐溫在發(fā)表了《競(jìng)選州長(zhǎng)》后，有一次在街上遇到了紐約州州長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，極端仇視，對(duì)他說：“馬克.吐溫，你知道世界上什么東西堅(jiān)固嗎?什么東西銳利嗎?我告訴你，我的防彈車的鋼板是堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是銳利的!”馬克.吐溫聽了微微一笑說：“先生，我了解的跟你不一樣，我認(rèn)為世界上堅(jiān)固、厚實(shí)的是你的臉皮，而銳利的是你的胡須，你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能刺破它長(zhǎng)出來，還不銳利嗎?”

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是指教師通過演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

例如：教師事先準(zhǔn)備了盛滿水的大燒杯、玻璃棒、塑料勺、食鹽、雞蛋等。一上課，教師就把雞蛋放入水中，沉入杯底。這時(shí)教師提問：誰有辦法讓雞蛋浮起來?學(xué)生爭(zhēng)著想辦法做實(shí)驗(yàn)。在多種實(shí)驗(yàn)后，終于有同學(xué)把食鹽全部放入杯中，使雞蛋浮了起來。然后教師要求學(xué)生解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。很自然導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

五、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入是指教師通過音樂、圖畫、動(dòng)畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想像，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

例如：《周總理，您在哪里》的導(dǎo)入：提到周總理，人們總會(huì)從心底激起對(duì)他深深的懷念和無限的崇敬之情。難忘的1976年1月8日，千山默哀，萬水嗚咽，敬愛的總理與世長(zhǎng)辭了。盡管‘四人幫’兇相畢露，不準(zhǔn)人們悼念這位偉人，但是人民總是不顧高壓，仍以各種形式悼念他的逝世，緬懷他的豐功偉績(jī)，尤其當(dāng)人們想到總理對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，沒有遺產(chǎn)，沒有子女，沒有墳?zāi)?，沒有骨灰……的時(shí)候，誰都會(huì)禁不住熱淚盈眶。1976年1月，詩人柯巖懷著誠(chéng)摯而深切的感情寫下了《周總理，你在哪里》這首優(yōu)美的抒情詩。

六、設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入教師以提出問題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前思想上產(chǎn)生一些疑惑，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛的作用的一種導(dǎo)入方法。

例如：《拿來主義》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們課外閱讀興趣甚濃，閱讀的范圍比較廣泛。半個(gè)學(xué)期以來，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全班看的雜志種類多達(dá)六七十種。科技作品且不說，中外文學(xué)作品也有二百七十多本。其中有唐宋詩詞、《三國(guó)演義》、《水滸》、《明清筆記小說選編》，有列夫〃托爾斯泰的《安娜〃卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，巴爾扎克的《高老頭》，雨果的《悲慘世界》等，個(gè)別同學(xué)還看《西廂記》。有一個(gè)同學(xué)半個(gè)學(xué)期課外讀各種書籍達(dá)四十多本。大家這種讀書的積極性是好的，應(yīng)該肯定，應(yīng)該表揚(yáng)。然而，你們可曾想過，對(duì)待這些古代的與外國(guó)的文化遺產(chǎn)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度才是正確的呢?是一概接受，還是全盤否定，還是采取審慎加分析的態(tài)度?今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《拿來主義》一文，可以從中得到啟發(fā)，受到教育。

七、游戲活動(dòng)導(dǎo)入法

活動(dòng)游戲?qū)胧侵附處熗ㄟ^組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

例如：《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí)的導(dǎo)入：對(duì)于秋天，不同的人有著不同的看法與感受;月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠——這是張繼的憂國(guó)傷己;空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無為;落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色——這是王勃的少年壯志。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢?這個(gè)問題我們先不談，欣賞完毛澤東在《沁園春長(zhǎng)沙》中給我們描繪的秋天后，也許你們心中的秋天會(huì)更加美麗。

八、圖片、視頻導(dǎo)入法

在這里需要提醒考生的是，鑒于面試備課時(shí)間很短，不妨舍遠(yuǎn)求近，充分利用所給教學(xué)片斷中的插圖。

例如講述《羅馬法》時(shí)，可以先展示教材中羅馬護(hù)張示意圖，進(jìn)而過渡到本課《羅馬法》的講述。在講解抗戰(zhàn)歷史時(shí)，可以模擬在課堂上先播放抗戰(zhàn)影視劇片斷，在此需注意選材的嚴(yán)肅性，要避免一些抗日神劇在此部分出現(xiàn)，如《南京南京》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》等影片片段則是建議采用的。

九、詩詞導(dǎo)入法

所謂文史不分家，很多詩詞真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌。

以《中國(guó)古代的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)》為例，可以采用《桃花源記》中描述鄉(xiāng)村景象的詞句來導(dǎo)入，進(jìn)而講解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生原因、具體形式及其作用、影響。

采取詩詞導(dǎo)入法，一方面形式新穎、獨(dú)到。另方面也涉及到文科學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)潛移默化中迎合了一些喜歡文學(xué)的考官的心理，對(duì)考生來說，不無裨益。

總之，試講的方法多種多樣，以上只是其中幾點(diǎn)，考生要結(jié)合自身風(fēng)格及知識(shí)儲(chǔ)備，選取適合自己的導(dǎo)入方法。只要自信、大方同時(shí)心里隨時(shí)意識(shí)到以學(xué)生為中心，相信考生會(huì)找到的導(dǎo)入方法，取得滿意的成績(jī)，通過考試。

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