教師面試如何打動考官?讓你的試講更有亮點，大量的實戰(zhàn)練習必不可少，招教網(wǎng)更新——語文《山行》-古代詩詞曲

1.題目：三年級上冊《山行》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)教學生讀準“徑、斜”的字音，學會書寫“斜、霜”;

(3)指導學生有感情地朗讀詩歌;

(4)理解詩意，能用自己的話說出詩歌中描寫的景色;

(5)配合教學內(nèi)容適當板書。

試題解析教案

教學目標：

1.讀準“徑、斜”的字音，學會書寫“斜、霜”等生字，理解詩意，能用自己的話說出詩歌中描寫的景色。

2.通過有感情地朗讀詩歌，學會用自己的話描繪詩歌中描寫的景色，提高朗讀感悟能力。

3.留心觀察生活，體會詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

教學重點：

學會用自己的話描繪詩歌中描寫的景色。

教學難點：

體會詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

教師引導：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?(學生自由發(fā)言)教師總結(jié)：因為有了春、夏、秋、冬，我們能看到一個美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩人一起去看看古代的秋天吧。

二、初讀課文，整體感知

(一)字詞講解

1.學生自由朗讀詩句，用鉛筆標注不認識的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。

2.齊讀全詩，隨后以開火車的方式輪讀。教師指導“徑、斜”的讀音?！皬健弊xjìng，小路的意思?？梢越M成“小徑”“直徑”?！靶薄弊xxié，通過動作展示“斜”字的意思，組詞“傾斜”。

3.教師出示生字卡片，隨機指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點。然后去掉拼音，分組比賽認讀生字。

4.指導書寫漢字“斜、霜”。

(1)多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過程。

(2)教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。

(3)教師示范書寫，學生書空;然后練習書寫，教師指導。

(二)梳理內(nèi)容

1.指導學生，有感情地朗讀詩文，注意朗讀節(jié)奏。

2.提問：《山行》是詩人在哪里看到的景色?此時是什么季節(jié)呢?

要求：自由朗讀詩文，概括內(nèi)容。

明確：山間，秋天的景色。

三、研讀課文，升華情感

1.提問：作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫一畫。

明確：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。

2.教師多媒體展示秋天的山間景色，要求學生想象畫面，提問：假如是你，你還想看到什么?

要求：學生自由發(fā)言，教師指導評價。

3.提問：結(jié)合詩中的景物，說說你對前兩句詩文的理解。

明確：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩意的山巒。遠望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見。

4.提問：說說你對后兩句的理解。

明確：停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

5.朗讀指導：配樂朗讀全文，體會作者對山間秋天的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

四、拓展延伸，體會內(nèi)涵

引導：風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起再讀一讀吧!

五、歸納小結(jié)，加深理解

學生總結(jié)，教師補充：大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要隨時保護大自然，保護我們的家園。

六、分層作業(yè)，提升認知

1.制作一幅秋天的畫作，下節(jié)課展示。

2.搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子或古詩等。

七、板書設計

試題解析試講稿

一、談話激趣，導入新課

師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

生1：我最喜歡春天，春天有美麗的花朵。

生2：我最喜歡夏天，夏天可以吃西瓜。

生3：我最喜歡秋天，秋天有紅色的楓葉。

生4：我最喜歡冬天，冬天會下雪。

師：大家說得都很好，因為有了春、夏、秋、冬，我們能看到一個美妙的神奇的大自然。那古代的秋天又是怎樣的呢?今天我們隨著詩人一起去看看古代的秋天吧。(教師板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)字詞講解

師：同學們，請自由地朗讀詩句，用鉛筆標注不認識的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。

師：大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請同學們讀全詩，隨后以開火車的方式輪流讀。大家在解決生字的過程中發(fā)現(xiàn)哪些難讀的字，哪位同學來跟大家分享一下。

生1：“徑”讀jìng，小路的意思?？梢越M成“小徑”“直徑”。

生2：“斜”讀xié，這樣的動作就是“斜”(學生展示動作)，可以組詞“傾斜”。

師：大家找得非常準確，請同學們認真看生字卡片，請第1小組的同學一起朗讀。

(第1小組同學讀)

師：第1小組的同學讀得很好，現(xiàn)在去掉拼音，請同學們4人為一組，分組比賽再來讀一遍。

師：生字會認了，那字形大家是否會寫呢?現(xiàn)在請同學們看“斜、霜”兩個字，這兩個字是怎樣演變成今天這個樣子的呢，現(xiàn)在請同學們認真看大屏幕，為大家呈現(xiàn)了這兩個字的演變過程。

師：“斜”字是左右結(jié)構(gòu)，“霜”字是上下結(jié)構(gòu)，請同學們看老師的書寫，并且進行書空。

師：大家已經(jīng)學會了，那現(xiàn)在拿出你們的字帖，在字帖上寫一寫這兩個生字吧。

(二)梳理內(nèi)容

師：生字我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請同學們有感情地朗讀本首詩歌，注意朗讀的節(jié)奏。

師：大家讀出了情感，請同學們回答老師的問題，《山行》是詩人在哪里看到的景色?此時是什么季節(jié)呢?大家自由朗讀詩文，概括內(nèi)容。

生：山間，秋天的景色。

師：概括得很準確。

三、研讀課文，升華情感

師：作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫一畫。

生1：寒山、石徑、白云。

生2：人家、楓林、霜葉。

師：兩位同學為我們概括得很完整，請同學們抬頭看多媒體上為大家呈現(xiàn)的秋天的山間景色，然后想象一下，在這樣美麗的秋天里，除了上面的景色，你還想看到什么呢?

生1：我想看到美麗的蝴蝶。

生2：我想看到遼闊的草原。

生3：我想看到奔跑的孩子。

師：大家的想象都很精彩，現(xiàn)在請大家來說一下，你對前兩句詩文有著怎樣的理解呢?

生：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩意的山巒。遠望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見。

師：這位同學為我們概括得形象又準確，那還有哪位同學來說一下你對后兩句又是如何理解的呢?

生：停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

師：看來大家對詩歌的理解很深刻，現(xiàn)在請同學們跟隨音樂一起朗讀整首詩歌，體會作者對山間秋天的喜愛，體會作者對大自然的喜愛。

四、拓展延伸，體會內(nèi)涵

師：風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起再讀一讀吧!

(生讀詩歌)

五、歸納小結(jié)，加深理解

師：大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該怎樣做?

生：我們要隨時保護大自然，保護我們的家園。

六、分層作業(yè)，提升認知

師：請同學們課下制作一幅秋天的畫作，下節(jié)課展示，并且回家搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子或古詩等，下節(jié)課我們一起分享。

師：同學們，下課!

七、板書設計

試題解析答辯

1.賞析一下這首詩。

【參考答案】

《山行》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句，是千古傳通的佳作。詩的大意是：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。

深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是生機盎然的。前兩句寫出了詩人所看到的山中景致?！昂弊贮c明深秋季節(jié);“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字與“上”字呼應，寫出了山勢的高而緩。“有人家”會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意，又照應了上一句的“石徑”，將兩種景物有機地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因，這楓林晚景使他流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

2.你認為語文老師應該如何培養(yǎng)學生對祖國大好山河的熱愛?

【參考答案】

語文課程是一門學習語言文字應用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛是語文老師的使命和職責所在，也是實現(xiàn)語文“人文性”的重要途徑。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

(1)在日常的課堂教學中，深化學生對祖國大好河山的熱愛。

現(xiàn)行語文課本中有不少描寫祖國大好河山的課文，如《鳥的天堂》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等。教師在教學中應該借助多媒體，通過圖片、視頻等培養(yǎng)學生鑒賞美景，在美的體悟中加深對祖國山河的感知能力，在美的欣賞中培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的深厚情感。

同時，語文課本中有很多的“寫作”“口語交際”“綜合性學習”等活動，教師可以多讓學生通過自主探究、合作交流的方式做跟“熱愛祖國大好河山”相關(guān)的課題。學生通過去圖書館、上網(wǎng)、看相關(guān)掛圖等方式，能逐步加深對祖國大好河山的熱愛。

(2)多組織活動，引導學生多參與，在實際體驗中培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛。

教師可以通過組織一些跟祖國大好河山相關(guān)主題的演講比賽、辯論賽、板報設計比賽、攝影比賽、圖書交流會等活動，激發(fā)學生的積極性，將熱愛祖國大好河山作為學生日常學習和生活的一部分，使學生在潛移默化中增強對祖國河山的熱愛。

3.結(jié)合《山行》這篇課文談一談你是如何進行低年級古詩教學的。

【參考答案】

《山行》是三年級上冊的一篇古詩。在低年級的古詩教學中，我有如下的體會：

(1)多樣誦讀

低年級的古詩教學，要順應兒童喜讀好背、記憶力強的特點。教師要發(fā)揮示范的作用，同時也可以采取多種形式的閱讀，增加學生閱讀積極性。在《山行》的教學中，我安排學生多讀、讀通、讀順、讀出古詩的節(jié)奏和韻律。

(2)利用多媒體

低年級的古詩教學讓學生讀讀背背倒沒有什么難度，但是要體會詩的意境，還是有困難的，利用多媒體呈現(xiàn)視頻或者圖片是一個有效的辦法，它可以幫助孩子初步了解古詩描繪的情境，從形象的畫面中獲得整體感知，從而走進詩人的內(nèi)心世界。如《山行》這首詩，我借助多媒體呈現(xiàn)秋天的山間景色，引發(fā)學生的聯(lián)想。

(3)識寫結(jié)合

低年級的語文教學，識字和寫字指導是必不可少的。古詩教學中一定要勻出一定份量的時間來指導學生認真書寫生字。在《山行》的教學中，我通過了開火車、識字卡片和多媒體展示個別字的演變過程來指導學生識字和寫字。

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