《光的折射》試講稿

一、教學(xué)過程

尊敬的各位評委老師，大家好!我是報考初中物理的X號考生，今天我抽到的試講題目是《光的折射》，下面開始我的試講。

(一)導(dǎo)入

師：上課.同學(xué)們好.

生：老師好

師：好，請坐，在上課之前，老師先給大家分享幾張圖片，欣賞一下大自然的美景，那么在看這個圖片的過程當(dāng)中呢，誰能告訴老師他屬于什么光學(xué)現(xiàn)象呢?

生：光的反射。

師：不錯，大家都說的很對，那么如果反射的界面換成透光的比如一束光從空氣中射入玻璃片上的時候，他除了反射外，還會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

生：光的折射

師：這位同學(xué)回答的很好，看來是提前預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，那么接下來老師就帶給大家學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容《光的折射》。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：初步感知

師：接下來我們就看一下光從空氣中射入玻璃片的時候，它到底發(fā)生了什么現(xiàn)象?

(播放視頻)

誰能告訴老師光在空氣中是怎樣傳播的?

生：直線傳播。

師：那么在玻璃中又是怎樣傳播的呢?

生：直線傳播。

師：不錯，你們都回答的很好，那么這是不是就用到了咱們上上節(jié)課學(xué)習(xí)的，光在單一均勻的介質(zhì)中是以直線傳播的一些知識呢，那么接下來老師在問大家一個問題，光從空氣中進入玻璃時，傳播方向有沒有發(fā)生改變呢?

生：發(fā)生了偏折。

師：嗯，非常好，大家都很積極的發(fā)言，那么接下來呢，咱們結(jié)合上節(jié)課光的反射知識，給本節(jié)課光的折射，光路圖的線，角，點來分別命名一下，在老師畫光路圖的時候，大家先回顧一下咱們上節(jié)課光的反射的光路圖，對于線，角，點的命名。

環(huán)節(jié)二：得出結(jié)論

師：好，接下來我們一起來給這個圖形中相應(yīng)的部分進行命名，這一條進入的光線叫什么呢?

生：入射光線。

師：這一條垂直于界面的虛線又叫什么呢?

生：法線。

師：法線是吧，那么這個入射光線與法線的夾角又叫什么?

生：入射角。

師：入射光線與法線的焦點又叫什么呢?

生：入射點。

師：好，同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，看來對上節(jié)課光的反射已經(jīng)做了很好地掌握。上節(jié)課呢，咱們講光反射的時候，光從入射點出來的光線呢，咱們叫反射光線，這節(jié)課咱們講的是光的折射，那么它從入射點出來的光線應(yīng)該叫什么呀?它與法線的夾角又叫做什么呀?

生：折射角。

師：對同理，折射角，很好。

師：那么大家再觀察一下，入射角的大小與折射角的大小是一樣大嗎?

生：不在同一條直線上，不一樣。

師：不一樣是吧，對，通常情況下呢，光發(fā)生折射則是它的入射光線與折射光線是不一樣的，那么如果它是一樣大的，將發(fā)生什么?

生：光在兩種介質(zhì)中直線傳播。

師：對，是不是就沒有發(fā)生偏折呀?那沒有發(fā)生偏折的能不能叫光大折射呀，不能是吧。那么這種特殊情況呢，就是當(dāng)光像法線這樣一樣垂直于交界面入射的時候呢，它的光路是不變的。這種情況，那待會兒老師就給，就會給大家演示。

生：垂直入射時不偏折。

師：好，那么現(xiàn)在誰能給咱們光的折射下一個定義呢?有沒有同學(xué)想回答一下老師問題的好，這位同學(xué)，你來回答一下好。

師：好，這位同學(xué)概括的比較全面，而且聲音特別洪亮，吐字比較清晰啊。大家以后回答問題的時候，一定也要像這位同學(xué)學(xué)習(xí)一下。

師：通過前面幾位同學(xué)回答，大家都基本上掌握光折射的幾個重點，那么接下來老師就跟大家一起總結(jié)一下，光折射的概念。首先咱們來說一下，光發(fā)生折射的時候，是不是在同一種均勻的介質(zhì)當(dāng)中呀?

生：不是。

師：很顯然，當(dāng)光由空氣中進入玻璃塊或空氣中進入水中的時候，它才會發(fā)生偏折，那么有幾種介質(zhì)?

生：兩種介質(zhì)。

師：那么他是怎樣入射的?是垂直的嗎?

生：不是。

師：不是，通過剛才的演示可以看出，垂直入射的時候，它的光路是不發(fā)生改變的，那么不是垂直的是什么呀?

生：非垂直。

師：非垂直是不是就應(yīng)該是傾斜的斜射呀，好，那么那么當(dāng)它斜射的時候發(fā)生了什么現(xiàn)象呢?

生：偏折。

師：光路發(fā)生改變呀，好他們的概念基本上就出來了，大家一起說，好，光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，光路發(fā)生偏折叫做光的折射。

師：那大家能像總結(jié)光的反射規(guī)律時一樣總結(jié)出光的折射規(guī)律嗎?

生1：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光向法線方向偏折，折射角小于入射角。

生2：當(dāng)入射角增大時，折射角也增大;當(dāng)入射角減小時，折射角也減小。

生3：當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)中時，傳播方向不變。

生4：在折射現(xiàn)象中，光路可逆。

師：大家都回答的非常好，咱們同樣可以得出三線共面，兩線分居，空氣角大，其它角小。

環(huán)節(jié)三：深化理解

師：既然光的折射規(guī)律咱們知道了，上節(jié)課還學(xué)過光的反射規(guī)律你們能比較出他們得不同嗎?

生1：反射角與入射角是相同，但折射角與入射角不同。

生2：進一步得出在光從一種介質(zhì)傳到另一透光介質(zhì)時，不僅發(fā)生光的折射，同時也要發(fā)生光的反射。

師：這兩位同學(xué)表現(xiàn)特別棒，都很認真仔細。

(三)鞏固

師：學(xué)了剛才的知識，老師要問大家一個問題，池塘為什么的實際深度要比看起來的深呢?哪位同學(xué)也回答老師一下?

(四)小結(jié)

師：現(xiàn)在一起來回顧一下這節(jié)課，你學(xué)到了什么?誰能說一下?好，我聽到有人說了，說了了解了什么是光的折射，光折射的規(guī)律，比如三線共面，兩線分居，折射角<入射角，光路的可逆性。除了這些呢，老師還發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)一直在舉手，是不你有什么補充?

生：這節(jié)課在生活中應(yīng)用很廣。

師：這位同學(xué)說的非常對，物理學(xué)科也是與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，所以大家還要養(yǎng)成熱愛觀察生活，并利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

(五)作業(yè)

師：今天那老師布置兩個作業(yè)，第一個呢是就是完成課后的1-4題，第二個題目是感興趣的同學(xué)發(fā)現(xiàn)一下生活中哪些地方能用到我們今天所學(xué)習(xí)，光折射來解釋，然后可以在明天上課時與老師和同學(xué)分享一下。

二、板書設(shè)計

《光的折射》說課稿

各位評委老師，大家上午(下午)好!(鞠躬)我是來應(yīng)聘初中物理老師的##號考生，今天我要說課的題目是《光的折射》。(轉(zhuǎn)身板書寫課題)下面開始我的說課。我的說課包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這六個部分。下面我先說說第一部分：說教材。

一、說教材

首先我將從內(nèi)容，方法，依據(jù)三個方面來闡述一下說教材。

《光的折射》是人教版物理八年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。

光的折射是光傳播幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，前面學(xué)習(xí)了光的傳播與光的反射，為本節(jié)光在兩種介質(zhì)交界面處傳播方向發(fā)生改變，進行了很好的鋪墊，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)色散，及透鏡對光路的影響打下了良好的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)探究的欲望，和熱愛觀察生活的習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)這部分有重要的意義。

根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下教學(xué)目標(biāo)。

知道光在傳播過程中發(fā)生折射的條件。利用光的折射解釋生活相關(guān)光學(xué)現(xiàn)象。

通過觀察生活中的折射現(xiàn)象，掌握研究物理學(xué)的基本方法---觀察法。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和探究能力。

善于觀察生活現(xiàn)象，用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

基于以上對教材地位和作用的分析，以及設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定了本節(jié)課的

重點：光的折射的概念。

由于這一知識點對學(xué)生觀察和理解能力有較高的要求，因此本節(jié)課的

難點：一畫簡單的折射光路，二理解折射現(xiàn)象中光路的可逆性。

二、說學(xué)情

掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要的作用，接下來我接著分析一下學(xué)情。

八年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察和動手操作能力，但是歸納總結(jié)能力還不足。

因此，在教學(xué)過程中，多給學(xué)生機會歸納總結(jié)。

學(xué)生在前面已經(jīng)接觸過光的傳播和光的反射的知識，所以知道了入射角，法線，反射角等概念，但對于光在不同介質(zhì)交界面處非直線傳播還是剛接觸，因此，在授課時，應(yīng)總結(jié)對比光的反射和折射，來讓學(xué)生更好的理解光的折射。

三、說教法

根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，在新課改理念下，本節(jié)課我將以類比法，啟發(fā)引導(dǎo)法，情景教學(xué)法等方法來進行教學(xué)。學(xué)生通過進行類比光的反射和折射，探究出光的折射條件，以及與光反射的異同。而同時創(chuàng)設(shè)情境，以一系列的生活現(xiàn)象，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生感受折射角與入射角的關(guān)系，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生從‘學(xué)會’到‘會學(xué)’的轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人，因此在教學(xué)過程中，我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課我將要采用的學(xué)法是自主探索和合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自己摸索，通過觀察，比較，分析，歸納出‘新’的物理規(guī)律。

五、說教學(xué)過程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，更好的學(xué)習(xí)新知識，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入，探究新知，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)來展開。

(—)導(dǎo)入

在上課之初，我會用ppt展示我們生活中常見光的折射物理現(xiàn)象，讓同學(xué)們觀測，光是在哪一個位置發(fā)生偏折的?是向哪邊偏折的?等問題，來引導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容--光的折射，

通過圖片導(dǎo)入。學(xué)生可以直觀感受物理知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到‘課未始，興已濃’的狀態(tài)。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：初步感知

在教學(xué)過程，首先我會做一束光線從空氣中射入玻璃片的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。1.光從空氣中斜射入玻璃時，分別在空氣中，玻璃中是怎樣傳播的?2.光從空氣中進入玻璃時傳播方向有沒有發(fā)生改變?并要學(xué)生結(jié)合光的反射，給相應(yīng)的光線和角度取名。學(xué)生通過自主探究，合作交流的方法，最終師生共同得出光折射的概念，即光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變。

環(huán)節(jié)二：得出結(jié)論

首先利用多媒體課件，動畫演示光在空氣中和水交界面發(fā)生折射的光線，角度的變化及光路的可逆性，同時提出問題，1.折射光線，入射光線，法線三者之間的關(guān)系?以及折射角與入射角之間的關(guān)系?通過學(xué)生的小組討論等方式，最終師生共同提出光折射的規(guī)律：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光向法線方向偏折，折射角小于入射角。當(dāng)入射角增大時，折射角也增大;當(dāng)入射角減小時，折射角也減小。當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)中時，傳播方向不變，且在折射現(xiàn)象中，光路可逆。

環(huán)節(jié)四：深化理解

在這一環(huán)節(jié)中我會引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)對比光的反射與折射的異同?進一步得出在光從一種介質(zhì)傳到另一透光介質(zhì)時，不僅發(fā)生光的折射，同時也要發(fā)生光的反射;且反射角與入射角是相同，但折射角與入射角不同。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規(guī)律建立以后，還必須引導(dǎo)學(xué)生對概念和規(guī)律進行討論，以深化認識。

(三)鞏固

為了對本節(jié)課知識有更深入的理解，讓學(xué)生清楚理解光的折射在我們生活中的作用，教師提出問題，池塘為什么實際深度大于看起來深度來讓學(xué)生進行回答。

本環(huán)節(jié)可以通過對該問題的思考討論，加深對知識的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際問題的能力。

(四)小結(jié)

學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課，你學(xué)到了什么?教師再補充，全面總結(jié)本節(jié)課的知識。

設(shè)計意圖：學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的知識點，既能培養(yǎng)總結(jié)概括的能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動性。

(五)布置作業(yè)

為了更好地運用本節(jié)課所學(xué)的知識，我布置了必做題與選做題。

1.完成課后，1-4題。

2.感興趣的同學(xué)發(fā)現(xiàn)一下生活中哪些地方能用到我們今天所學(xué)習(xí)，光折射來解釋，然后可以在明天上課時與老師和同學(xué)分享一下。

六、說板書設(shè)計

為了幫助學(xué)生，清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，突破難點，我將板書設(shè)計如下。

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