《噢!蘇珊娜》試講稿

一、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請坐。

師：上課之前，老師給大家播放一首流行歌曲《牛仔很忙》的mv，請同學(xué)們在觀看的時候跟隨著音樂，我們來做出大家心目中西部牛仔的標(biāo)志性動作。

生：……

師：視頻已經(jīng)播放完了。在播放的過程中，老師看到同學(xué)們做出了各種的動作。這位同學(xué)在模仿視頻中牛仔彈吉他的動作。

師：看來我們的同學(xué)們都有當(dāng)牛仔的潛質(zhì)呢!那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一首牛仔們都很喜歡的歌曲《噢!蘇珊娜》。

(二)新課教授

1.感受音樂

師：我們一起來聆聽一遍歌曲。在聽的時候請同學(xué)們思考一下：你認(rèn)為歌曲的速度是怎樣的?情緒又是如何的呢?

師：音樂已經(jīng)播放完了，哪位同學(xué)自告奮勇來回答老師剛才的問題?第二排那個同學(xué)手舉得最高，那么就請你來跟大家分享一下。

生：……

師：嗯，這位同學(xué)說他覺得歌曲的速度是中速的，情緒是歡快活潑的，你聽得可真仔細(xì)呀，請坐。

師：那么老師現(xiàn)在又有一個疑問了，聽了這首中速又歡快活潑的歌曲，同學(xué)們腦中都浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢?

生：……

師：嗯……我看到有些同學(xué)默默低下了頭。沒關(guān)系，帶著這個問題我們再聽一遍，聽的時候我們可以結(jié)合歌詞想一想。你舉手真快，你來說。

生：……

師：這位同學(xué)說他聯(lián)想到，在美國的西部有一個牛仔他在雨中彈著吉他。雖然天上下著雨，這個小牛仔依然很樂觀開朗。

師：你的想象力可真豐富啊，描繪得也很有畫面感。我們?yōu)樗墓恼瓢?，請坐?/span>

2.發(fā)聲練習(xí)

師：正如大家所聽到的，這首歌曲非常地歡快動聽。僅僅欣賞是不夠的，接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧。不過在唱歌之前呢，為了保護(hù)好大家的嗓子讓我們來進(jìn)行一個發(fā)聲練習(xí)。請同學(xué)們挺直腰板，張大嘴巴下巴放松，跟著老師的琴聲用“i”來發(fā)音。

生：圖片

3.學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們的聲音可真洪亮!現(xiàn)在是不是覺得嗓子很松弛，很舒服呢?接下來，我們就帶著這種狀態(tài)來學(xué)唱歌曲。現(xiàn)在，老師先給同學(xué)們范唱一遍，你們要認(rèn)真聆聽哦，也可以跟著老師小聲哼唱。

師：老師已經(jīng)唱完了，我聽到很多同學(xué)的聲音，但是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)唱的和老師唱的有些不一樣。有哪位細(xì)心的同學(xué)聽出來了嗎?左邊的男生，你來說。

生：……

師：哦!他說有個節(jié)奏不認(rèn)識，那么老師把它寫在黑板上(圖片)。

師：這個節(jié)奏叫做附點(diǎn)節(jié)奏，是由一個八分附點(diǎn)音符加上一個十六分音符組成的，附點(diǎn)音符表示增加前方音符時值的一半。這樣解釋同學(xué)們可能不太理解，那么老師給大家舉個例子。大家應(yīng)該都看過煙花，那么大家留意過煙花爆炸的聲音嗎?沒錯!有的同學(xué)已經(jīng)說出來了，就是“噠·噠”的聲音，這個聲音就跟附點(diǎn)節(jié)奏非常相似。來，同學(xué)們我們一起來模仿一下“噠·噠”。

生：……

師：很好，同學(xué)們模仿得非常準(zhǔn)確，那么拿起我們的課本讓我們一起來唱一下帶附點(diǎn)部分的節(jié)奏吧。

生：……

師：很好，這么歡快的旋律又會配上怎樣的歌詞呢?接下來，讓我們按照歌曲的節(jié)奏，一起來有感情的朗誦歌詞。老師給大家起個頭：我們打從阿拉巴馬來……預(yù)備齊!

生：……

師：歌詞已經(jīng)朗讀完了，下面給同學(xué)們增加點(diǎn)難度，請大家把歌詞和旋律結(jié)合起來，讓我們完整地把歌曲演唱一遍。

師：音準(zhǔn)把握的很好，不過美中不足的是缺乏一些感情。在之前我們說過歌曲的情緒是活潑、歡快的，所以唱的時候也要把這種情緒加入到歌曲當(dāng)中。那么讓我們再來演唱一遍吧。

(三)鞏固練習(xí)

師：這一遍同學(xué)們唱得很有感情，歌聲非常優(yōu)美，老師仿佛聽了一場美妙的音樂會。接下來我們利用歌曲來做一個“演唱接龍”的小游戲。班級里有四組同學(xué)，當(dāng)老師的手指到某一組的時候，這一組的同學(xué)就唱一個樂句。在唱的時候誰注意到了，有哪些樂句是相似的，又有哪些是相同的?游戲開始!

生：……

師：游戲已經(jīng)做完了，大家的反應(yīng)都很快!那么，哪位同學(xué)來回答一下剛才老師的問題呢?我聽到大家異口同聲地說，第一句和第二句開頭一樣結(jié)尾有些不一樣，它們很相似。第二句和第四句是完全一樣的。大家的回答都非常地棒，你們都有一雙音樂家的小耳朵!

(四)音樂活動

師：老師覺得這么好聽的歌曲要是能加上一些打擊樂器的伴奏一定就更加動聽了。老師這里有雙響筒、三角鐵、鈴鼓等打擊樂器。現(xiàn)在老師就把這些樂器分發(fā)給大家，請大家以小組為單位，給大家5分鐘的時間討論。請大家盡情的發(fā)揮自己的想象力，為歌曲編配好聽的伴奏吧。

生：……

師：我聽到同學(xué)們的討論聲漸漸小了，想必一定有成果了。那么請一組同學(xué)來給我們展示一下吧!第一組的同學(xué)都舉起了手，那就請你們上臺。

師：他們表演完了，怎么樣?

生：……

師：同學(xué)們都發(fā)表了各自的看法，有的同學(xué)認(rèn)為這組同學(xué)配合得非常默契，也有的同學(xué)認(rèn)為他們的伴奏非常豐富多樣，非常地好聽。

(五)課堂小結(jié)

師：愉快的時間總是短暫的，我們今天的課程已經(jīng)進(jìn)入尾聲了。今天我們學(xué)習(xí)了如何演唱歌曲，掌握了附點(diǎn)節(jié)奏，體會了歌曲中傳達(dá)的歡快、活潑的情緒等。同學(xué)們!在我們的生活中可能會遇到各種困難和挫折，希望大家可以像這首歌所傳達(dá)的精神一樣，積極樂觀地面對生活!下課鈴聲響起了，讓我們伴隨著《噢!蘇珊娜》的歌聲結(jié)束我們的課程吧!下課!

二、板書設(shè)計(jì)

《噢!蘇珊娜》說課稿

尊敬的各位考官，大家好，我是今天面試小學(xué)音樂的X號考生，我說課的題目是《噢，蘇珊娜》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

歌曲《噢，蘇珊娜》是人音版三年級上冊的一節(jié)唱歌課，它是一首具有美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲。歌曲為2/4拍，G大調(diào)，以明快的旋律、跳動的節(jié)奏具有舞蹈性的律動感，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情誼，也是對美好生活追求的一種向往。學(xué)習(xí)這首歌曲可以讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格提高學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)及其對音樂的興趣。

根據(jù)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：

體會美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格;感受歌曲中歡快、樂觀的情緒，樹立積極向上的生活情趣。

通過欣賞、感受、體驗(yàn)、討論、探究、合作、游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3.知識和技能目標(biāo)：掌握附點(diǎn)節(jié)奏，并能夠自然連貫地完整演唱歌曲。

通過以上對教材地位和三維目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能夠用自然連貫的聲音完整演唱歌曲;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握附點(diǎn)節(jié)奏。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生在心理生理上有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對音樂課有著極高的熱情，樂于參與并探究音樂。在知識層面上，三年級學(xué)生音樂的識譜能力較差，但具備了一定的音樂創(chuàng)作能力;有了一定的音樂審美能力，但還有待進(jìn)一步提升。那么，在接下來的講課中，我將給學(xué)生展示自我的機(jī)會，發(fā)揮教師啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力，并在教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式歌唱，保護(hù)嗓音。

三、說教法

基于以上的分析，針對學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)中我將運(yùn)用情景教學(xué)法、欣賞法、小組探究等方法組織教學(xué)。通過教師范唱，可以讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的情緒和歌唱中的情感處理，通過欣賞法和情景教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，使每個學(xué)生都能積極參與，真正做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生整節(jié)課都可以參與到音樂的學(xué)習(xí)中來，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

四、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課教學(xué)我主要指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：主要采用模唱和小組合作交流等方式，提高學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的能力及音樂創(chuàng)造力。

五、說教學(xué)過程

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生交流，共同發(fā)展的互動過程，是動態(tài)性的生成過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程我將主要從激趣導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習(xí)、音樂活動、課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)來展開。

(一)激趣導(dǎo)入

上課伊始，我將通過創(chuàng)設(shè)情境：“上課之前，老師給大家播放一首流行歌曲《牛仔很忙》的mv，請同學(xué)們在觀看的時候跟隨著音樂，我們來做出大家心目中西部牛仔的標(biāo)志性動作?！币源苏{(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對西部牛仔產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)入本課。這樣的導(dǎo)入有利于啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力。

(二)新課教授

新課教授環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)。

首先是初聽歌曲。我將拋出問題：

“歌曲的速度是怎樣的?情緒又是如何的呢?”讓學(xué)生感受歌曲的情緒情感，對音樂有個初步了解并產(chǎn)生初步的音樂形象。為接下來的教唱歌曲做好鋪墊。

其次是復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛感受，并回答“腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面”，加深學(xué)生對樂曲的感知。

再次是學(xué)唱歌曲。教師自彈自唱該歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的整個情緒情感及旋律走向。

我主要采用讓學(xué)生跟琴模唱旋律，學(xué)習(xí)樂譜、練習(xí)填詞等來展開學(xué)習(xí)。在練唱過程中，我會注意學(xué)生在演唱中存在的困難，如歌曲情緒的把握、尤其是本節(jié)課的難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏型的掌握;針對這個難點(diǎn)，我將通過煙花燃放產(chǎn)生的音響節(jié)奏來幫助學(xué)生理解。通過對于煙花燃放音響的模仿、練習(xí)，學(xué)生可以掌握附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，從而解決本節(jié)課的難點(diǎn)。伺候，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，有感情的朗讀歌詞內(nèi)容，在按歌曲節(jié)奏有感情地朗讀歌詞之后，我學(xué)生伴奏，讓學(xué)生完整地有感情地歌唱。

(三)鞏固練習(xí)

之后是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更熟練地演唱歌曲，我將通過“演唱接龍”的游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，并提問“歌曲有哪些樂句是相似的，又有哪些是相同的?”這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以對“模仿”“再現(xiàn)”的音樂創(chuàng)作手法有個初步的認(rèn)識。

(四)音樂活動(創(chuàng)編伴奏)。

我將發(fā)放雙響筒、三角鐵、鈴鼓等樂器，鼓勵學(xué)生以小組為單位討論“如何進(jìn)行打擊樂伴奏的編配”

學(xué)生通過交流、討論來展示成果、進(jìn)行表演并請學(xué)生討論進(jìn)行自評、互評這樣的音樂活動，這樣的音樂活動能提高學(xué)生音樂審美能力、合作探究能力和語言表達(dá)能力。最后，我將對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

(五)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲，使教學(xué)過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久的興趣。

最后，全班同學(xué)齊唱《噢，蘇珊娜》，并在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束這堂課。

六、說板書設(shè)計(jì)

接下來我說一下板書設(shè)計(jì)。板書是一節(jié)課的濃縮和精華，這堂課的板書設(shè)計(jì)，力求直觀簡潔、結(jié)構(gòu)清晰，突出本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

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