關鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.教學中教師的主導作用的充分體現，所產生的結果是（  ）

A.學生主動性的喪失

B.教師替代學生學習

C.學生主動性的充分發(fā)揮

D.課堂紀律的強化

2.下列屬于愛國主義教育活動的是（  ）

A.參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館

B.開展“主動承擔家務”活動

C.開展“禮讓斑馬線”教育活動

D.開展“反邪教滲透”教育活動

3.人們能通過一個人的表情來推測出他的情緒狀態(tài)，這體現出情緒、情感具有（  ）

A.適應功能

B.信號功能

C.動機功能

D.組織功能

4.根據艾里克森的人格發(fā)展階段理論，8歲的孩子處于（  ）階段。

A.信任對不信任

B.自主對羞怯、懷疑

C.主動對內疚

D.勤奮對自卑

5.在科爾伯格道德發(fā)展階段理論中，兒童認為海因茨偷藥其實不會對藥劑師造成任何損失，而且他以后可以再把錢還給藥劑師，如果他不想失去他的妻子，他就應該去偷藥。兒童這種道德發(fā)展水平屬于（  ）

A.懲罰與服從定向階段

B.好孩子定向階段

C.相對功利主義定向階段

D.維護法律和社會秩序定向階段

二、簡答題

簡述桑代克的聯結—試誤學習理論與完形—頓悟學習理論的聯系。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教師的主導作用和學生的主體作用是相互促進的。教師的主導作用要依賴于學生主體作用的發(fā)揮。學生學習的主動性、積極性越高，說明教師的主導作用發(fā)揮得越好。反過來，學生主體作用要依賴于教師的主導作用來實現。只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。

2.A【解析】A項屬于愛國主義教育活動，B項和C項屬于道德教育活動，D項屬于思想教育活動。

3.B【解析】情緒和情感的信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能，這種功能是通過表情實現的。

4.D【解析】根據艾里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲的學齡期學生，其主要發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。

5.C【解析】相對功利的道德定向階段兒童的道德價值來自對自己要求的滿足，偶爾也來自對他人需要的滿足。在進行道德評價時，兒童開始從不同角度將行為與需要聯系起來，但具有較強的自我中心性，認為符合自己需要的行為就是正確的。他們贊成偷藥的原因是：海因茨偷藥其實不會對藥劑師造成任何損失，他以后可以再把錢還給他。如果他不想失去他的妻子，他就應該去偷藥。他們反對偷藥的原因是：藥劑師并沒有錯，他只是跟其他人一樣希望賺錢。而且他的妻子在他出獄前可能會死，因而對他沒有好處。

二、簡答題

格式塔學派對學習理論的發(fā)展做出了重要貢獻，肯定了主體的能動作用，把學習視為主動構造完形的過程，強調觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的作用，同時也批判了桑代克的聯結—試誤學習理論。

但是，苛勒的完形—頓悟學習與桑代克的聯結—試誤學習也并不是互相排斥和絕對對立的。聯結—試誤往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習到某種程度時出現的結果。聯結—試誤和頓悟在人類學習中均極為常見，它們是兩種不同方式、不同階段或不同水平的學習類型。一般來說，簡單的、主體已有經驗可循的問題解決，往往不需要進行反復的聯結—試誤；而對于復雜的、創(chuàng)造性的問題解決，大多需要經過聯結—試誤的過程，方能產生頓悟。

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