關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.幼兒腦的耗氧量為全身耗氧量的（  ）

A.50%

B.30%

C.60%

D.20%

2.福祿貝爾發(fā)明的“恩物”是（  ）

A.一種兒童游戲玩法

B.一種兒童玩具

C.一種兒童教育理論

D.一種感覺(jué)訓(xùn)練玩具

3.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂(lè)此不疲。這說(shuō)明嬰兒喜歡（  ）

A.扔?xùn)|西

B.重復(fù)連鎖動(dòng)作

C.手的動(dòng)作

D.抓握動(dòng)作

4.根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，幼兒園課程的主要形式應(yīng)是（  ）

A.活動(dòng)課程

B.游戲課程

C.隱性課程

D.學(xué)科課程

5.“引導(dǎo)兒童主動(dòng)、準(zhǔn)確地使用禮貌用語(yǔ)，能以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往，和同伴友好相處”是（  ）的社會(huì)教育目標(biāo)。

A.托兒所

B.幼兒園小班

C.幼兒園中班

D.幼兒園大班

二、材料分析題

大班的李老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趹?hù)外教學(xué)時(shí)，亮亮摘起一片花瓣說(shuō)：“老師，這花瓣真好看！”這時(shí)其他小朋友圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。李老師說(shuō)：“這花瓣為什么好看呢？”亮亮說(shuō)：“因?yàn)榛ò晗裥〈粯?，可以在水上漂?！崩罾蠋熣f(shuō)：“亮亮把花瓣比作小船，還用上了‘像……一樣’的句子，這句話說(shuō)得真好！”……

（1）結(jié)合材料分析日常交談活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）寫(xiě)出教師進(jìn)一步組織指導(dǎo)該交談活動(dòng)的策略。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】在神經(jīng)系統(tǒng)中，腦的耗氧量最高，幼兒腦的耗氧量為全身耗氧量的50％左右，而成人則為20％。

2.B【解析】福祿貝爾制作的玩具取名為“恩物”，意為“神恩賜之物”。

3.B【解析】重復(fù)連鎖動(dòng)作是兒童手的動(dòng)作的發(fā)展表現(xiàn)之一。嬰兒晚期，喜歡拿著物體做重復(fù)的動(dòng)作。如果讓他在小床上玩，他會(huì)把小玩具扔到地上，然后要成人來(lái)?yè)欤銚炱饋?lái)，交給他，他又扔下。他喜歡的是這種動(dòng)作。

4.A【解析】在發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、思維能力以及個(gè)性品質(zhì)方面，活動(dòng)課程的作用尤為突出。它強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平來(lái)組織課程內(nèi)容。

5.D【解析】題干的描述是幼兒園大班社會(huì)的教育目標(biāo)。

二、材料分析題

（1）①談話活動(dòng)應(yīng)擁有一個(gè)具體的、幼兒感興趣的中心話題。案例中教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)花瓣為什么好看，就是中心話題的體現(xiàn)。②擁有較豐富的談話素材。案例中的談話素材是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的。③注重談話的多方交流。讓幼兒調(diào)動(dòng)起自己各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)參與交談，提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。④談話活動(dòng)應(yīng)擁有寬松自由的交流語(yǔ)境與交流氣氛。教師及時(shí)對(duì)幼兒所說(shuō)的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，幼兒感到開(kāi)心。⑤談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)的作用。案例中教師以參與者的身份參加談話，給幼兒以平等的感覺(jué)。教師的間接引導(dǎo)主要體現(xiàn)在用提問(wèn)的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。案例中教師及時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒談話的主題。

（2）①創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。教師需要營(yíng)造出一個(gè)寬松自由的談話氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境。案例中的教師可以就幼兒談話的主題深入進(jìn)行，探索更多的表達(dá)方法。②鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談。案例中的教師可以鼓勵(lì)幼兒圍繞花瓣的主題，自由談話。③引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容。在兒童運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分地交談后，教師要適時(shí)地將兒童集中起來(lái)，以提問(wèn)或啟發(fā)的方式幫助兒童學(xué)習(xí)新的談話技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法。教師可以在幼兒談?wù)摃r(shí)，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)主題。④教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。在通過(guò)逐層深入拓展兒童談話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)隱性示范向兒童提供談話范例，幫助兒童掌握新的談話經(jīng)驗(yàn)，使兒童的談話水平進(jìn)一步提高。

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