關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.下列選項(xiàng)中，關(guān)于素質(zhì)教育與考試關(guān)系的敘述正確的是（  ）

A.應(yīng)試教育是提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段

B.考試的主要功能是甄別與選拔，有其存在的必要性

C.素質(zhì)教育就是非考試的教育，應(yīng)該取消一切考試

D.素質(zhì)教育不應(yīng)與考試對(duì)立

2.在李老師的課上，中學(xué)生顧某起立回答問(wèn)題時(shí)，后排的陳某悄悄將顧某的座椅移開(kāi)，導(dǎo)致顧某坐下時(shí)重重地摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（  ）

A.陳某

B.老師

C.陳某和學(xué)校

D.陳某和李老師

3.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中就是（  ）

A.愛(ài)國(guó)守法

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.關(guān)愛(ài)學(xué)生

D.終身學(xué)習(xí)

4.楚辭在中國(guó)詩(shī)歌史上被視為浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項(xiàng)中，屬于屈原作品的是（  ）

A.《九辯》

B.《風(fēng)賦》

C.《高唐賦》

D.《湘夫人》

5.自戀：愛(ài)（  ）

A.敵意：批評(píng)

B.沉思：思想

C.內(nèi)疚：譴責(zé)

D.貪婪：欲望

二、材料分析題

材料：趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微詞，抱怨老師偏心。為此，趙老師非?？鄲?，甚至動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀角度分析材料中趙老師的行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】考試作為一種評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。因此，素質(zhì)教育不應(yīng)與考試對(duì)立。

2.C【解析】在這起事故中，顧某的尾椎骨裂，需長(zhǎng)期治療的后果是由陳某將顧某的椅子移開(kāi)，結(jié)果顧某重重地摔在地上所直接導(dǎo)致的，所以陳某應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。當(dāng)然學(xué)校在管理上也有失職之處，應(yīng)該負(fù)次要責(zé)任。

3.B【解析】“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”指春蠶只有到死的時(shí)候，吐絲才會(huì)停止，蠟燭只有燒成灰的時(shí)候，蠟淚才會(huì)流干。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。題干詩(shī)句正是教師愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)。

4.D【解析】屈原是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，其作品有《天問(wèn)》《九歌》等。其中《湘夫人》出自《九歌》。

5.D【解析】自戀是自己對(duì)自己過(guò)度愛(ài)的一種表現(xiàn)，貪婪是自己對(duì)自己過(guò)度欲望的一種表現(xiàn)。因此，本題答案為D選項(xiàng)。

二、材料分析題

（1）現(xiàn)代學(xué)生觀要求“以人為本”，即以學(xué)生的發(fā)展為核心，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有潛力，學(xué)生是完整的個(gè)體。這要求老師要充分尊重、關(guān)心、理解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)去教育和引導(dǎo)。趙老師對(duì)學(xué)生的要求幾乎有求必應(yīng)，與學(xué)生一起參加各種活動(dòng)，可以說(shuō)非常關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。

（2）趙老師熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上，對(duì)學(xué)生有求必應(yīng)，但沒(méi)有看到學(xué)生是身心發(fā)展迅速的人，具有很強(qiáng)的可塑性，需要教師的正確引導(dǎo)，除了與學(xué)生逛電子游戲廳等之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生向符合社會(huì)要求的方向發(fā)展。

（3）只有尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合，才能獲得學(xué)生的熱愛(ài)與領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

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