關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.病人隔離后，對其原來的活動場所進(jìn)行一次徹底消毒稱為（  ）

A.化學(xué)消毒

B.物理消毒

C.終末消毒

D.隔離消毒

2.（  ）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

A.幼兒適應(yīng)環(huán)境和抵抗疾病的能力

B.良好的生活習(xí)慣

C.參加體育活動的興趣

D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育

3.5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動，這說明幼兒注意的（  ）

A.穩(wěn)定性較好

B.分配能力強(qiáng)

C.范圍較大

D.選擇性較強(qiáng)

4.“整個教學(xué)法”的提出者是（  ）

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張雪門

D.張宗麟

5.下列不適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂活動內(nèi)容是（  ）

A.視唱練耳

B.打擊樂演奏

C.音樂欣賞

D.歌唱

二、活動設(shè)計(jì)題

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個《小馬過河》的音樂欣賞活動，要求要出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。

附小馬過河

小馬和他的媽媽住在小河邊。他過得很快樂，時光飛快地過去了。有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧?！?/span>

小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌?，猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問道：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”

牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿?！?/span>

小馬高興地跑回河邊準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦?！毙●R低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了?！?/span>

小馬一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧。”

小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

小馬深情地向媽媽望了一眼，心里說：“謝謝您！好媽媽?！?/span>

然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】題干描述的是終末消毒的概念。

2.D【解析】幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。

3.B【解析】注意分配的基本條件就是同時進(jìn)行的兩種或幾種活動中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動化的程度。5～6歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致，說明注意的分配能力強(qiáng)。

4.B【解析】陳鶴琴先生在對學(xué)前兒童心理和教育長期研究的基礎(chǔ)上，提出了適合學(xué)前兒童發(fā)展的課程組織法，被稱為“整個教學(xué)法”。

5.A【解析】學(xué)前音樂教育活動的主要類型：歌唱活動、韻律活動、打擊樂演奏活動、音樂欣賞活動。

二、活動設(shè)計(jì)題

小馬過河（小班）

（一）活動目標(biāo)

（1）初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象；

（2）引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來；

（3）體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

（二）活動準(zhǔn)備

音樂

（三）活動過程

1.安靜欣賞樂曲

師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎？

完整播放樂曲一遍。

師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲？

師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎？聽了老師的故事你就知道了。（教師講述故事）

2.完整傾聽樂曲（第二遍），引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（教師隨A段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂）

3.分段欣賞

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。（教師帶領(lǐng)幼兒做動作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音）

4.欣賞B段音樂

（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨(dú)木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

（3）請幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。（原地）

5.游戲：小馬過河

（1）師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨(dú)木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨(dú)木橋？（啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋）

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

（3）組織幼兒討論過橋的安全。

師：獨(dú)木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去？（小心翼翼、一個跟著一個……）

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