關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是（   ）

A.戰(zhàn)國時(shí)詩人屈原的代表作         B.我國長的愛情詩

C.運(yùn)用了“香草美人”的比興手法   D.具有積極的浪漫主義精神

2.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（   ）

A.神農(nóng)氏   B.伏羲氏   C.燧人氏   D.有巢氏

3.“鴻雁傳書”這一典故源自（   ）

A.文姬歸漢   B.霸王別姬   C.蘇武牧羊   D.楚漢相爭

4.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（   ）

A.李白    B.王維    C.白居易    D.李商隱

5.在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（   ）

A.藝術(shù)字   B.聲音   C.字符   D.文本框

6.下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（   ）

A.有理想的人生一定是有意義的人生

B.有理想的人生才會(huì)是有意義的人生

C.沒意義的人生一定是沒理想的人生

D.有意義的人生未是有理想的人生

7.小明面對(duì)某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮??！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)??！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒好好學(xué)習(xí)?！毕铝型茖?dǎo)中，小明所使用的是（   ）

A.好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓

B.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓

C.只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)

D.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒有好好學(xué)習(xí)

8.期末考試來臨，某校老師決定將音體美考試提前一個(gè)月進(jìn)行，把語數(shù)外放在期末考試期間考。這種做法（   ）

A.正確，有利于教師組織教學(xué)    B.正確，有利于提高學(xué)生成績

C.錯(cuò)誤，不利于校際公平競爭    D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

9.某老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事。這說明教師具有（   ）

A.校本教研意識(shí)   B.課程開發(fā)意識(shí)   C.課程評(píng)價(jià)意識(shí)   D.校本培訓(xùn)意識(shí)

10.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表揚(yáng)該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;  ）

A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

D.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力

11.某公立小學(xué)為了籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善學(xué)校辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠。該小學(xué)的做法（   ）

A.合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢蚤_展盈利活動(dòng)

B.合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)

C.不合法，違反了教育活動(dòng)須符合國家和社會(huì)公共利益的規(guī)定

D.不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)盈利服務(wù)的規(guī)定

二、材料分析題

1.材料：

    崔老師真是一個(gè)“懶”老師！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先來個(gè)開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對(duì)于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文。崔老師真“懶”。

    崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。后居然評(píng)出了50顆各種各樣的“星”，他也沒有反對(duì)。

    崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫的同學(xué)幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。要命的是，他自己不做，居然要求大家每次須有新意、亮點(diǎn)，他只在關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)撥一下，有時(shí)只說一句，“哎，還是沒有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。

    問題：從學(xué)生的角度評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。

2.材料：

    送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教。沒想到，這一教，便是10年。

    這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓球、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多第一次紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。

    王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】《離騷》是我國古代的政治抒情詩，不是愛情詩。

2.A【解析】神農(nóng)氏即傳說中的炎帝，相傳他教人農(nóng)耕、嘗遍百草、發(fā)明醫(yī)藥，是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人。

3.C【解析】漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)讓漢使對(duì)單于講，漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。這就是“鴻雁傳書”的來源。

4.B【解析】王維，漢族，唐朝河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士，世稱“王右丞”，早年信道，后期因社會(huì)打擊徹底禪化。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。

5.C【解析】如右圖所示PPT中不能直接插入字符。

6.B【解析】原話相等于“有意義的人生一定是有理想的人生”。A項(xiàng)，條件和結(jié)論互換意思不同，排除；B項(xiàng)，與原話意思相同；C項(xiàng)，與A項(xiàng)意思相同，排除；D項(xiàng)，與原話意思相反，排除。故選B項(xiàng)。

7.B【解析】原話的意思：學(xué)習(xí)好是住進(jìn)高樓的要條件。A項(xiàng)，前半句中學(xué)習(xí)好是住進(jìn)高樓的充分條件，排除；B項(xiàng)，符合題意；C項(xiàng)，后半句中學(xué)習(xí)好是住進(jìn)高樓的充分條件，排除；D項(xiàng)，與C項(xiàng)意思相同排除。

8.D【解析】該老師將音體美考試提前一個(gè)月進(jìn)行，是沒有按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，減少了音體美課程的上課時(shí)間，是輕視體音美課程的表現(xiàn)，只重視語數(shù)外學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

9.B【解析】題目中該教師把農(nóng)業(yè)知識(shí)等內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事，這是開發(fā)新課程的表現(xiàn)，說明他具有課程開發(fā)意識(shí)。

10.B【解析】學(xué)生對(duì)楊老師的錯(cuò)誤提出質(zhì)疑，而不是盲從教師的錯(cuò)誤，這是具有求異、反思思維和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，不是學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)。

11.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十八條規(guī)定，國家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。

二、材料分析題

1.(1)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，可以進(jìn)行自我教育。材料中，崔老師讓學(xué)生自主閱讀，然后交流感想，讓學(xué)生自己做宣傳欄的內(nèi)容等，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展和進(jìn)步。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特性，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，42個(gè)同學(xué)后居然評(píng)出了50顆各種各樣的“星”，這展現(xiàn)了學(xué)生不同的風(fēng)采。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。崔老師把宣傳欄的工作都交給了學(xué)生自己做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.(1)王老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。王老師支教10年，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。

(2)王老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，王老師熱情對(duì)待學(xué)生，是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。

(3)王老師做到了教書育人。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。王老師不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且促進(jìn)學(xué)生朗誦、體育運(yùn)動(dòng)等多方面發(fā)展，做到了教書育人。

(4)王老師做到了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己是做到了終身學(xué)習(xí)。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開