關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學

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一、單項選擇題

1.教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和(  )

A.編寫教案    B.設計教法

C.設計板書    D.做好備課計劃

2.“教學與發(fā)展”的思想是由（  ）提出的。

A.赫爾巴特    B.贊科夫

C.巴班斯基    D.布魯納

3.以下不屬于安全教育的基本途徑的是(   )

A.課堂教學       B.專題活動

C.綜合實踐活動   D.心理健康教育

4.提出成敗歸因理論的心理學家是（  ）

A.耶克斯和多德森    B.馬斯洛

C.韋納              D.阿特金森

5.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為（  ）

A.正遷移和負遷移       B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移和具體遷移   D.近遷移和遠遷移

二、簡答題

6.簡述認知療法的過程。

7.簡述小學生學習習慣養(yǎng)成的基本要求。

三、材料分析題

8.材料一在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間。講課老師說“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了15分鐘”。

材料二有人認為，看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課。

材料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“當我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了?！?

請談談上述材料對你的教學有何啟發(fā)。

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法。

2.B【解析】略。

3.D【解析】安全教育的基本途徑主要有日常生活、課堂教學、專題活動、實踐鍛煉、綜合實踐活動等。心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。

4.C【解析】略。

5.C【解析】略。

二、簡答題

6.(1)建立求助的動機；

(2)適應不良性認知的矯正；

(3)在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知；

(4)改變有關(guān)自我的認知。

7.（1）從低年級抓起，越早越好；（2）循序漸進，逐步發(fā)展；（3）嚴格要求，多方密切配合；（4）樹立榜樣，啟發(fā)自覺；（5）整體發(fā)展，互相促進。

三、材料分析題(答案要點)

8.(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。備好了課，教師便對教材、學生以及教學方法了解透徹，這樣在教學過程中才能更好且有效地將教學內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學習的地方。

(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法；寫好三種計劃，即學年(或?qū)W期)教學計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。

(3)教師應成為教育教學的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，終形成規(guī)律性的認識。

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