關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項(xiàng)選擇題

1.兒童離開(kāi)玩具就不會(huì)游戲說(shuō)明其思維方式是（  ）

A.直觀行動(dòng)思維     B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維     D.形式運(yùn)動(dòng)思維

2.（  ）是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。

A.手的無(wú)意撫摸    B.手的抓握反射

C.手腳并用爬行    D.眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

3.學(xué)前兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，其中第三個(gè)階段是（  ）

A.簡(jiǎn)單音節(jié)    B.模仿音節(jié)

C.連續(xù)音節(jié)    D.發(fā)展音節(jié)

4.一個(gè)5歲的兒童說(shuō)：“我想畫(huà)小兔、小草，還想畫(huà)小狗……”他基本上按他所說(shuō)的去畫(huà)，說(shuō)明他的想象特點(diǎn)是（  ）

A.以無(wú)意想象為主   B.隨意的自由想象

C.以有意想象為主   D.有計(jì)劃地，但想象內(nèi)容零碎缺乏組織

5.明明小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說(shuō)：“我不撒謊，我認(rèn)真參加游戲，并把玩具讓給別人?！边@是（  ）

A.依從性評(píng)價(jià)             B.對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)

C.對(duì)自己的內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)   D.對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)

6.（  ）是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的，認(rèn)為教育過(guò)程須從一些簡(jiǎn)單的因素開(kāi)始，逐步提高兒童的認(rèn)識(shí)水平。

A.道德教育論   B.自然教育論

C.要素教育論   D.活動(dòng)教育論

7.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?nbsp; ）

A.避免學(xué)生觀看這類影視片

B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育

C.影片中盡量少描寫(xiě)反面人物

D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

8.下列屬于教育現(xiàn)象的是（  ）

A.老貓教幼仔捕老鼠                 B.老鴨教小鴨游水

C.影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)     D.父母給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)

9.教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（  ）

A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者           B.控制者

C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)     D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

10.尊重幼兒游戲的自主性是（   ）的具體表現(xiàn)。

A.尊重兒童獨(dú)立性     B.尊重兒童人格

C.保護(hù)兒童積極性     D.尊重兒童權(quán)利

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】直觀行動(dòng)思維是低水平的思維。這種思維方式在2～3歲兒童身上表現(xiàn)為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些兒童離開(kāi)了實(shí)物就不能解決問(wèn)題，離開(kāi)了玩具就不會(huì)游戲。年齡更大的一些兒童，在遇到困難的問(wèn)題時(shí)，也要依靠這種思維方式。

2.D【解析】略。

3.B【解析】?jī)和Z(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：第一階段，簡(jiǎn)單音節(jié)（0～3個(gè)月）；第二階段，連續(xù)音節(jié)（4～8個(gè)月）；第三階段，模仿音節(jié)（9～12個(gè)月）。

4.D【解析】5歲左右幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性，但想象的內(nèi)容是零碎而缺乏組織的。隨著年齡的增長(zhǎng)以及教育的影響，幼兒想象的有意性開(kāi)始發(fā)展并逐漸豐富。

5.B【解析】幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，題干中所講幼兒在回答自己是好孩子的理由時(shí)，一般都傾向于外部為作答。

6.C【解析】要素教育是裴斯泰洛齊提出的重要教育理論。其基本內(nèi)容為：教育的各方面須從小的基本因素出發(fā)，在相互作用中進(jìn)行。在各種教育、教學(xué)過(guò)程中，在各門(mén)學(xué)科中，都存在著一些簡(jiǎn)單的要素，教育、教學(xué)過(guò)程須從這些簡(jiǎn)單的要素開(kāi)始，逐漸轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的要素，只有這樣才能保證人的和諧發(fā)展。

7.D【解析】根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺(jué)“壞人”通常不能得到好的下場(chǎng)時(shí)，為了避免這種不良后果，自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。

8.C【解析】教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃地以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)。這是教育有別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本屬性。

9.D【解析】準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)劃運(yùn)轉(zhuǎn)，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營(yíng)造環(huán)境的氣氛，有效地控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的佳狀態(tài)，是教師的重要作用。

10.B【解析】尊重幼兒游戲的自主性指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氖圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對(duì)其人格給予尊重的表現(xiàn)。

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