關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）

A.廣義的教育現(xiàn)象

B.狹義的教育現(xiàn)象

C.既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象

D.教育的作用

2.教育學(xué)的根本任務(wù)是（）

A.更新人們的教育觀念    B.深化人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

C.揭示教育規(guī)律          D.分析教育現(xiàn)象

3.教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是（）

A.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響

D.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響

4.（）是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極方面變化的過程。

A.個(gè)體身心發(fā)展B.個(gè)體心理發(fā)展

C.個(gè)體身心變化D.個(gè)體心理變化

5.人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）

A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向

B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要

C.教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)

D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備

6.在歸因理論中，身心狀況屬于（）的因素。

A.不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控B.穩(wěn)定、外在、可控

C.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控D.穩(wěn)定、外在、不可控

7.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，“學(xué)生聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于（）

A.信號(hào)學(xué)習(xí)   B.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.連鎖學(xué)習(xí)   D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

8.有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)須找到一個(gè)絕對(duì)安靜的場(chǎng)所。這屬于（）

A.努力管理策略   B.環(huán)境管理策略

C.時(shí)間管理策略   D.元認(rèn)知管理策略

9.良好的教材結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。這是（）的觀點(diǎn)。

A.桑代克    B.安德森

C.賈德      D.奧蘇伯爾

10.群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）

A.群體凝聚力     B.課堂氣氛

C.群體規(guī)范       D.學(xué)校人際關(guān)系

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】“聽君一席話，勝讀十年書”屬于廣義的教育現(xiàn)象。

2.C【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律。

3.A【解析】教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系就是經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)。

4.A【解析】題干描述的是個(gè)體身心發(fā)展的概念。

5.B【解析】略。

6.A【解析】身心狀況是內(nèi)在的、不穩(wěn)定的，同時(shí)不因個(gè)人意志而改變，所以也是不可控的。

7.A【解析】信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)。

8.B【解析】本題考查的是資源管理策略中的環(huán)境管理策略。

9.D【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)中轉(zhuǎn)化而來的，好的教材結(jié)構(gòu)能夠簡(jiǎn)化知識(shí)、促進(jìn)知識(shí)的良好組織、促進(jìn)更好的遷移。

10.A【解析】群體凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。

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