關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1．第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校重要的師表；是直觀的、有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（  ）

A．創(chuàng)造性   B．示范性   C．長(zhǎng)期性   D．復(fù)雜性

2．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤。劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（  ）

A．維護(hù)了正常的教學(xué)秩序   B．漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位

C．體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位   D．挫傷了學(xué)生的積極性

3．人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（  ）

A．階段性    B．互補(bǔ)性    C．順序性   D．差異性

4．學(xué)生小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（  ）

A．激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性   B．沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C．沒(méi)有尊重學(xué)生的人格       D．維護(hù)了教師的權(quán)威

5．教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（  ）

A．教師申訴   B．刑事訴訟   C．申請(qǐng)仲裁   D．民事訴訟

6．《巴黎圣母院》是（  ）作品。

A．莫泊桑   B．巴爾扎克   C．雨果   D．托爾斯泰

7．下列選項(xiàng)中，與典故“士別三日，當(dāng)刮目相待”有關(guān)的一項(xiàng)是（  ）

A．呂布   B．張飛   C．呂蒙   D．司馬懿

8．下列選項(xiàng)中，屬于著名“銅車(chē)馬”出土地點(diǎn)的一項(xiàng)是（  ）

A．開(kāi)封   B．洛陽(yáng)   C．西安   D．南京

9．下列選項(xiàng)中，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類(lèi)型的一項(xiàng)是（  ）

A．火山地震   B．構(gòu)造地震   C．塌陷地震   D．誘發(fā)地震

10．下列四種發(fā)電方式中，低碳、環(huán)保的一種是（  ）

A．水力發(fā)電   B．火力發(fā)電   C．核燃料發(fā)電   D．風(fēng)力發(fā)電

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】根據(jù)題干描述，教師是有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣，說(shuō)明教師具有示范性。

2.D【解析】劉老師的行為挫傷了學(xué)生的積極性?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。

3.D【解析】說(shuō)明人的身心發(fā)展的差異性。正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個(gè)別差異仍然非常明顯，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)(方向)、發(fā)展速度、高度(達(dá)到的水平)往往是千差萬(wàn)別的。需要說(shuō)明的是，個(gè)體發(fā)展水平的差異不僅是由于個(gè)人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過(guò)程中的努力程度和自我意識(shí)的水平、自我選擇的方向的影響。

4.C【解析】班主任沒(méi)有尊重學(xué)生的人格?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，平等公正對(duì)待學(xué)生。

5.A【解析】具體參看《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定。

6.C【解析】略。

7.C【解析】“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”這句話出自《孫權(quán)勸學(xué)》，選自《資治通鑒》。三國(guó)時(shí)期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告后，發(fā)奮讀書(shū)。一段時(shí)間后，都督魯肅來(lái)視察呂蒙的防地。呂蒙就對(duì)蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫(xiě)了一份建議書(shū)給魯肅，魯肅很驚訝。呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)道：“士別三日，當(dāng)刮目相待?！?

8.C【解析】秦始皇陵“銅車(chē)馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車(chē)馬模型，1980年出土于中國(guó)陜西臨潼(西安)秦始皇陵墳丘西側(cè)。

9.B【解析】構(gòu)造地震亦稱(chēng)“斷層地震”，是地震的一種，由地殼(或巖石圈，少數(shù)發(fā)生在地殼以下的巖石圈上地幔部位)發(fā)生斷層而引起。世界上90%以上的地震、幾乎所有的破壞性地震屬于構(gòu)造地震。

10.D【解析】把風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械動(dòng)能，再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電力動(dòng)能，這就是風(fēng)力發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電是選項(xiàng)中低碳、環(huán)保的發(fā)電方式。

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