關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題

1.兒童道德是一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（  ）

A.羅杰斯  B.皮亞杰   C.埃里克森 D.弗洛伊德

2.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的思想放松方法主要屬于（  ）

A.行為療法  B.藝術(shù)療法   C.認(rèn)知療法  D.精神分析療法

3.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（  ）

A.理想的課程 B.正式的課程  C.領(lǐng)悟的課程 D.運(yùn)作的課程

4.陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（  ）

A.直觀性原則 B.因材施教原則  C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D.循序漸進(jìn)原則

5.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（  ）

A.知識(shí)性目標(biāo) B.過程性目標(biāo)  C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)

6.根據(jù)993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（  ）

A.校長負(fù)責(zé)制 B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

C.書記負(fù)責(zé)制 D.教職工代表大會(huì)制

7.在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（  ）

A.大聲呼救    B.讓學(xué)生就地打滾

C.跑開取水    D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰

8.根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要達(dá)到佳記憶效果，還應(yīng)再背誦（  ）

A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍

9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（  ）

A.分合法 B.清單法

C.試誤法 D.頭腦風(fēng)暴法

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。

 參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。

2.A【解析】放松訓(xùn)練就是訓(xùn)練求助者，使其能隨意地把自己的全身肌肉放松，以便隨時(shí)保持心情放松的狀態(tài)，從而緩解緊張、焦慮情緒等。這種方法簡(jiǎn)便易行，較少受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等條件限制，還可提高求助者改善癥狀的速度。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，適合的方法就是放松訓(xùn)練，而放松訓(xùn)練是行為療法中使用廣的技術(shù)之一。

3.A【解析】理想的課程即由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。

4.B【解析】因材施教原則是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得佳的發(fā)展。題干中的松樹和牡丹的例子就是用來說明要根據(jù)學(xué)生不同的差異有的放矢地進(jìn)行教育。

5.D【解析】題干中張老師的“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”的教學(xué)目標(biāo)也即教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，是情感層面的教育，屬于情感性目標(biāo)。

6.A【解析】《中國教育改革和發(fā)展綱要》關(guān)于“教育體制改革”的規(guī)定中，提出“中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制”。

7.B【解析】在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生撲滅身上的火，可讓學(xué)生就地打滾壓滅火苗。A項(xiàng)和C項(xiàng)的做法延誤時(shí)間，D項(xiàng)的做法是錯(cuò)誤的。

8.A【解析】過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果好。小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，所以要達(dá)到佳記憶效果還應(yīng)再背誦2遍。

9.D【解析】頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快而多地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，不考慮答案是否正確與可行，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）文獻(xiàn)檢索的指向性；（2）檢閱要全面，即全面性；（3）檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性；（4）勤于積累；（5）善于思索。

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