關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
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一、單項選擇題

1.在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于（  ）

A.全面調(diào)查  B.重點調(diào)查   C.抽樣調(diào)查  D.個案調(diào)查

2.蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（  ）

A.克魯普斯卡婭 B.加里寧   C.馬卡連柯  D.凱洛夫

3.在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了（  ）因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響。

A.遺傳素質(zhì)   B.家庭背景   C.社會環(huán)境 D.個體能動性

4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于（  ）

A.個人本位論  B.社會本位論   C.知識本位論 D.能力本位論

5.當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采取的是（  ）

A.“六三”制   B.“五四”制   C.九年一貫制  D.多種形式并存

6.肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（  ）

A.多血質(zhì)  B.膽汁質(zhì)   C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

7.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少、容易自我否定，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（  ）

A.焦慮   B.強迫   C.抑郁   D.恐怖

8.心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（  ）

A.強化法  B.系統(tǒng)脫敏法  C.理性—情緒療法   D.來訪者中心療法

9.學(xué)生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到（  ）

A.服從階段   B.依從階段   C.認(rèn)同階段 D.內(nèi)化階段

10.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（  ）

A.教師促成的紀(jì)律 B.群體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律

二、辨析題

1.知識的多少與能力的高低成正比。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D【解析】個案調(diào)查又稱典型調(diào)查，是指從總體中選取具有代表性的若干人或典型單位進(jìn)行調(diào)查。

2.C【解析】馬卡連柯著有《教育詩》和《論共產(chǎn)主義教育》，他在流浪兒童和違法者的改造方面做出了杰出貢獻(xiàn)，其教育思想是集體主義教育。

3.D【解析】個體能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了個體能動性因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響。

4.A【解析】個人本位論認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團(tuán)或階級服務(wù)。題干中的觀點屬于個人本位論。

5.C【解析】目前，我國義務(wù)教育主要實行“九年一貫制”。

6.A【解析】多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。

7.C【解析】該生的表現(xiàn)與抑郁癥的癥狀相符。

8.B【解析】系統(tǒng)脫敏法包括以下步驟：（）進(jìn)行全身放松訓(xùn)練；（2）建立焦慮刺激等級表；（3）焦慮刺激與松弛活動相配合。

9.D【解析】內(nèi)化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

10.B【解析】集體促成的紀(jì)律即在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。學(xué)生受同伴群體的影響，以同輩群體的集體要求和價值判斷作為自己的行為準(zhǔn)則。學(xué)生興趣小組屬于非正式群體，其紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，屬于集體促成的紀(jì)律。

二、辨析題

1.（1）這種說法是不正確的。（2）知識的掌握和能力的發(fā)展是不同步的，知識多了，能力并不一定高。

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