關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

一、單項選擇題

1. “不可能所有的考生都不能通過考試”，據(jù)此可以推出（  ）

A. 可能有的考生不能通過考試      B. 然有的考生能通過考試

C. 然所有的考生都能通過考試   D. 然所有的考生不能通過考試

2. 在計算機A上使用PowerPoint在幻燈片中插入圖片后保存，將PowerPoint文件拷貝到計算機B上，則在計算機B上（  ）

A. 不能看到圖片       B. 可以看到一部分圖片

C. 可以看到所有圖片    D. 可以看到所有圖片，但比較模糊

3. 《米洛島的阿芙羅蒂德》（即《斷臂的維納斯》）是下列哪個時期的作品（  ）

A. 古希臘 B. 古羅馬

C. 古埃及 D. 古印度

4. 快遞公司服務(wù)范圍即服務(wù)網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋或到達的范圍，是衡量快遞公司競爭能力的重要因素，也是快遞企業(yè)提供快遞服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。服務(wù)范圍決定了快遞公司快件所能到達的服務(wù)區(qū)域。對于客戶來說，快遞公司能提供的服務(wù)范圍當(dāng)然是越大越好。以下哪項如果為真，不能支持上述判斷（  ）

A. 許多服務(wù)范圍小的快遞公司在激烈的市場競爭下舉步維艱

B. 大中型客戶的業(yè)務(wù)范圍往往非常廣泛，覆蓋全國各地

C. 服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運等四家的營業(yè)總額超過國內(nèi)市場總額的50%

D. 劃分為省內(nèi)和省外快件后，快遞公司主要以重量計費，并不以距離計費

5. 一個人面對壁壘，應(yīng)該想盡一切辦法繞過，一個人的能力會在繞過這些壁壘時體現(xiàn)出來；而且對你而言是壁壘的，對他人而言同樣也是，若你能繞過，相當(dāng)于把大部分競爭對手擋在了身后，因此終跑在前面的始終是寥寥幾個人。通過這段文字我們可以知道（  ）

A. 每一個人都一定會發(fā)現(xiàn)有很多的壁壘在面前

B. 面對壁壘，對自己要有信心，跟壁壘去對撞

C. 你繞過了壁壘，你就戰(zhàn)勝了大部分競爭對手

D. 設(shè)法繞過壁壘會發(fā)現(xiàn)自身潛能，在競爭中成為領(lǐng)跑的強者

6. 世界上教徒多的宗教是（  ）

A. 佛教 B. 印度教

C. 基督教 D. 伊斯蘭教

7. 下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說法錯誤的是（  ）

A. 核電站發(fā)電——核能轉(zhuǎn)化為電能 B. 電飯鍋燒飯——電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

C. 熱機工作——機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D. 太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化為電能

8. 在PowerPoint中，如需設(shè)置文字以“回旋”方式播放，則可以單擊“幻燈片放映”菜單，再選擇（  ）

A. 動畫方案 B. 幻燈片切換

C. 動畫預(yù)覽 D. 動作設(shè)置

9. 根據(jù)板塊運動理論，四大洋中還會不斷擴張的是（  ）

A. 北冰洋 B. 太平洋

C. 大西洋 D. 印度洋

二、材料分析題

10. 材料：

一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》的教學(xué)時，讓學(xué)生歸納課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊果敢的特點，但有一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法的。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖牵@位教師并不因為學(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論、發(fā)表自己的意見。后全班學(xué)生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。

問題：

請用教師職業(yè)理念的知識對這位教師的行為進行分析。

三、寫作題

11. 帶著一顆心，鎖定目的地，執(zhí)著地前行；盡情享受沿途的風(fēng)景，哪怕山高路遠，哪怕日曬雨淋……

以“向目的地進發(fā)”為題寫一篇文章。

要求：（1）將題目抄寫在答題紙上；

（2）不限文體（詩歌除外）；

（3）不少于800字；

參考答案：

一、單項選擇題

1. B【解析】模態(tài)命題的推理，根據(jù)“不可能”=“然不”可知，題干“不可能所有的考生都不能通過考試”等于“然有的考生能夠通過考試”。故答案為B項。

2. C【解析】略。

3. A【解析】公元前334年，亞歷山大大帝侵略東方進攻波斯，把東方文化帶到了希臘，同時又把希臘文化傳入東方。因此，歷史上一般把亞歷山大大帝東征到公元前1世紀希臘歷史結(jié)束，稱為“希臘化時期”或“泛希臘時期”。這一時期的代表作品有《米洛島的阿芙羅蒂德》《薩莫色雷斯的勝利女神》《拉奧孔群像》等。

4. D【解析】本題為加強論證類。題干的結(jié)論是快遞公司提供的服務(wù)范圍越大越好。A項范圍小的公司舉步維艱，從反面支持了題干的論證；B項大中型客戶的范圍非常廣泛，說明快遞公司只有服務(wù)范圍大，才能吸引大中型客戶，支持了題干的論證；C項服務(wù)范圍廣的幾家公司占有大量的市場份額，也支持了題干的論證；D項不涉及服務(wù)范圍與運行情況的分析，不能支持題干的論證，答案選D項。

5. D【解析】略。

6. C【解析】略。

7. C【解析】熱機工作是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，C項錯誤。

8. A【解析】設(shè)置幻燈片中文字的播放動畫可以通過動畫方案或自定義動畫來實現(xiàn)。動畫方案可以對一張幻燈片中的動畫效果進行統(tǒng)一的設(shè)置，自定義動畫可以對幻燈片的某個對象進行設(shè)置。

9. C【解析】略。

二、材料分析題（答案要點）

10. （1）材料中的教師很好地運用了教育機智。在課堂上遇到一些突發(fā)情況時，教師應(yīng)該沉著冷靜，用自己的智慧巧妙地解決問題。材料中的學(xué)生提出了不同的意見，而學(xué)生的觀點是教師事先沒有想到的，這時候教師并不因為學(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見，使這一突發(fā)情況得到了圓滿的解決。

（2）材料中的教師真正做到了把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。新課程理念強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有在教學(xué)過程中把學(xué)生當(dāng)作主體，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和效果。材料中的教師在學(xué)生提出不同意見時，尊重學(xué)生的意見，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，正是將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)。

（3）材料中的教師做到了尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，形成了民主的課堂氛圍。材料中的學(xué)生觀點與課本、教師有不同之處，教師并沒有直接否定學(xué)生的答案，而是讓學(xué)生進行討論、比較或辨別，達成統(tǒng)一的意見，或者并不統(tǒng)一意見，留著懸念讓學(xué)生課后進一步探討。

（4）材料中的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。在學(xué)生提出不同觀點時，教師沒有否定，也沒有直接公布答案，而是讓學(xué)生充分發(fā)表意見。在這一過程中，教師起到的是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者的角色。這樣的教學(xué)方式打破了唯課本是準、唯教參是準的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三、寫作題（參考范文）

11.  向目的地進發(fā)

喜歡打牌的人，大概都會同意“成功的人生并不在于握有一手好牌，而在于把一手壞牌打得可圈可點”。

人在失敗的時候，很容易自怨自艾，悲嘆自己的能力不如別人；要是長期處在逆境的話，恐怕更要怨天尤人，或者會認定自己一無是處了。

“天生我材有用?！背晒χ?，首先在于認識自己。我們且看一段平凡人的自述：

“我沒有任何專長，每一方面都屬于中間水準。有的比水準稍高，有的比水準稍低。譬如體能方面，我跑得不快，游泳也勉強；騎馬比較內(nèi)行，但是離賽馬的技術(shù)還很遠；我的眼力很差，射擊往往落空。因此在體能方面，我只是泛泛之輩。在文藝方面，亦是如此。我這一生雖然寫過不少東西，但是每一篇文章都得涂涂改改，苦不堪言?！?

這樣的一個人實在并不稀奇，但他究竟是誰呢？他居然是連任四屆美國總統(tǒng)的羅斯福。

羅斯福的自知之明，當(dāng)然不只是上述兩方面。他還知道自己傾向于公眾事務(wù)、喜歡組織與領(lǐng)導(dǎo)。他的成功關(guān)鍵還在于訓(xùn)練自己的性向與能力，使其充分發(fā)展與盡情發(fā)揮。成功決不能依賴星座的運勢，而須由日日勤奮所迸現(xiàn)的火花，積燃成炬，閃耀光輝。

一九三二年奧林匹克世運會的英雄之一，美國女子蔡含瑞，她奪得八十米高欄與標槍雙料冠軍、跳高亞軍。世運會后，她轉(zhuǎn)習(xí)高爾夫球，不出數(shù)年即勇奪美國與英國兩項業(yè)余大賽的冠軍。許多人在贊嘆之余，難免會說：“她真是個天生的運動家，注定要得冠軍?！?

但是蔡含瑞是怎么學(xué)習(xí)高爾夫球的呢？首先她分析球桿的揮力，研究球速及曲線，直到她認為自己完全了解為止。然后每日練習(xí)十二小時，平均每天擊出一千球，一直練到球桿握不住為止，這就是她成功的代價。這樣的人得到冠軍，怎可說是上天注定的，這是她自己爭取來的。問題是為什么要如此奮斗？

因為目標值得我們?nèi)σ愿埃驗楣饷鞯倪h景可能成為事實。居里夫婦在發(fā)現(xiàn)鐳元素之前，連續(xù)四十八次實驗都失敗了，居里先生頗為泄氣。居里夫人說：“縱使再過一百年才能找出這個元素，我只要活著一天，就絕不放棄這個實驗。”結(jié)果當(dāng)然是令人振奮的。

明確的目標可以使生命變得單純，同時使能力集中焦點。柔和的陽光透過放大鏡的焦距，可以立即倍增溫度，甚至點燃木材。人的能力也需要凝聚，需要錘煉。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開