關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的____，自小學(xué)____年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均____課時(shí)。（）

A.修課程；3；3    B.選修課程；3；3

C.修課程；5；5    D.選修課程；5；5

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和（）兩個(gè)基本成分。

A.學(xué)習(xí)壓力  B.學(xué)習(xí)興趣    C.學(xué)習(xí)期待  D.學(xué)習(xí)知識(shí)

3.下列哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生的記憶品質(zhì)（）

A.敏捷性  B.持久性   C.模糊性  D.準(zhǔn)備性

4.下列不屬于元認(rèn)知的成分的是（）

A.元認(rèn)知知識(shí)  B.元認(rèn)知體驗(yàn)   C.元認(rèn)知監(jiān)控 D.元認(rèn)知策略

5.在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的    B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的    D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

6.人的學(xué)習(xí)主要通過(guò)（）

A.視覺(jué)  B.聽(tīng)覺(jué)    C.嗅覺(jué)   D.觸覺(jué)

7.形成穩(wěn)定的品德是在（）階段。

A.依從  B.認(rèn)同    C.內(nèi)化   D.同化

8.（）是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

A.3～4歲  B.5～6歲   C.7～8歲 D.8～10歲

9.“魚(yú)和熊掌，兩者不可兼得。”這種矛盾心態(tài)是動(dòng)機(jī)沖突形式中的（  ）沖突。

A.雙避   B.趨避   C.雙趨    D.單趨

10.“班級(jí)”一詞早是由（  ）提出來(lái)的。

A.埃拉斯莫斯   B.杰克遜   C.德魯克 D.夸美紐斯

二、材料分析題

1.材料一：在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽(tīng)課老師入了迷，問(wèn)這位講課的老師準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間。講課老師說(shuō)“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了5分鐘”。

材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參（教學(xué)參考書(shū)），寫(xiě)份教案就是備課。

材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了?！?

請(qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的修課程，自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。

2.C【解析】略。

3.C【解析】小學(xué)生記憶的品質(zhì)包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性。因此，C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

4.D【解析】略。

5.B【解析】略。

6.A【解析】有心理學(xué)家證明，人的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)，1.5%通過(guò)觸覺(jué)，1%通過(guò)味覺(jué)。

7.C【解析】?jī)?nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。此時(shí)，穩(wěn)定的品德形成。

8.C【解析】研究發(fā)現(xiàn)，7～8歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

9.C【解析】雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

10.A【解析】略。

二、材料分析題

1.（1）從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹(shù)立終身備課的思想，把備課看成是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過(guò)程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語(yǔ)體現(xiàn)了他們對(duì)備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（2）材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫(xiě)一份教案的問(wèn)題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法；寫(xiě)好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。

（3）教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

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