關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項選擇題

1.正確地理解兒童的發(fā)展應(yīng)該是（   ）

A.兒童的生長變化過程              B.兒童生理成熟度的變化

C.兒童在身心兩方面的量變和質(zhì)變    D.兒童心理成熟度的變化

2.受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，是與(   )相聯(lián)系的情感體驗。

A.思維    B.自我意識    C.想象    D.記憶

3.進(jìn)入3歲以后，幼兒(   )

A.個性萌芽                 B.個性尚未發(fā)生

C.出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征     D.個性的獨特性迅速發(fā)展

4.教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的重要作用是(   )

A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者          B.控制者

C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)    D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

5.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（   ）

A.是否樹立了正確的兒童觀      B.是否樹立了正確的師生觀

C.是否樹立了正確的教學(xué)理念    D.是否樹立了正確的知識觀

6.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（   ）

A.角色語言   B.自我中心語言   C.對話語言   D.內(nèi)部語言

7.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（   ）

A.培養(yǎng)運動人才            B.獲得比賽獎項

C.培養(yǎng)幼兒對體育的興趣    D.訓(xùn)練技能

8.有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手操作，還有的很會講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（   ）

A.能力類型的差異      B.能力發(fā)展早晚的差異

C.能力發(fā)展速度的差異  D.能力水平的差異

9.嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動作是（   ）

A.無意觸摸到東西        B.握住手里的東西

C.伸手拿到看見的東西    D.玩弄手指

10.提出“教育即生活”的教育家是（   ）

A.盧梭   B.杜威   C.蒙臺梭利   D.福祿貝爾

二、論述題

1.李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動。還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”

對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。

參考答案：

一、單項選擇題

1.C【解析】兒童的發(fā)展是其身心兩個方面量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。

2.B【解析】受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，是與自我意識相聯(lián)系的情感體驗。這種情感的發(fā)生，更多地不決定于事物的可觀性質(zhì)，而決定于主觀認(rèn)知因素。

3.C【解析】進(jìn)入3歲以后，幼兒出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征，而個性的獨立性發(fā)展更早，在2至3歲時就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯。

4.D【解析】準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。

5.A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。

6.B【解析】自我中心言語表現(xiàn)為講話時不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己說話，他或是自言自語，或是由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語。

7.C【解析】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒自主參與體育鍛煉的興趣和良好習(xí)慣，體驗運動的快樂，增強體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運動能力，提高其健康水平，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

8.A【解析】人的能力是多種多樣，千差萬別的，每個人都有自己的長處和短處。這句話體現(xiàn)了幼兒的能力類型的差異，教師要注意發(fā)現(xiàn)每個幼兒的長處，不要用一把尺子去衡量幼兒。同時要注意因材施教，使每個幼兒都得到較大的發(fā)展。

9.C【解析】4～5個月的嬰兒開始出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動作。即看見東西能抓住它，也就是說眼睛控制手的活動，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位，可以作為嬰幼兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志。

10.B【解析】略。

二、論述題

1.材料中，幼兒教師沒有理解游戲的特點，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這過程中，游戲死板、被動，沒有引起幼兒對游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：

（1）游戲是幼兒的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不是由成人控制。

（2）游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。

（3）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒有刻意要達(dá)到的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理的壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。

（4）游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。

教師指導(dǎo)幼兒游戲時要做到：

（1）尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。材料中，幼兒說：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”沒有尊重幼兒游戲的自主性。

（2）以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲、進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。材料中，教師直接指定某幾個幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。

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