關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題

1.班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是（）

A.學(xué)術(shù)影響力 B.個(gè)性影響力   C.年齡影響力 D.職稱影響力

2.課外活動(dòng)的主要形式是（）

A.群眾性活動(dòng)  B.個(gè)別活動(dòng)   C.小組活動(dòng)   D.學(xué)科活動(dòng)

3.兒童溺水時(shí)采取的急救措施中錯(cuò)誤的是（）

A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部

B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物

C.把溺水者腹中的水倒出

D.對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸

4.對(duì)“盧溝橋事變”等歷史事件的學(xué)習(xí)屬于（  ）

A.規(guī)則學(xué)習(xí)   B.符號(hào)學(xué)習(xí)  C.概念學(xué)習(xí)   D.命題學(xué)習(xí)

5.一個(gè)人只有（），才能鑒定為“健康”。

A.生理正常

B.心理正常

C.生理、心理都正常

D.生理、心理都正常，并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力

6.“豹子頭”林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（  ）

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)   C.黏液質(zhì)  D.抑郁質(zhì)

7.細(xì)菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是（）

A.注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主   B.住院治療

C.服用口服痢疾活疫苗             D.切斷傳染源

8.近發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的（）

A.可能性 B.觀摩性 C.目的性  D.可控性

9.小明犯錯(cuò)誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會(huì)了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了（）

A.正強(qiáng)化  B.逃避條件作用   C.回避條件作用 D.消退

10.一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓她看貓的圖片，談?wù)撠?；再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓；后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）

A.自我控制法  B.系統(tǒng)脫敏法   C.特定性訓(xùn)練 D.強(qiáng)化法

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。

2.C【解析】小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的主要形式。

3.A【解析】A項(xiàng)采用的急救措施是錯(cuò)誤的，應(yīng)為：使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。

4.B【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。同時(shí)，符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)一組符號(hào)（語言或非語言）所表示的某一具體事實(shí)。例如，歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，均屬于事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5.D【解析】世界衛(wèi)生組織指出，健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。

6.C【解析】黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。

7.D【解析】學(xué)校對(duì)急性傳染病主要是采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群的綜合性預(yù)防措施。

8.A【解析】近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。

9.C【解析】回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。

10.B【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

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