關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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2016年上半年教師資格幼兒《綜合素質(zhì)》考試試題

材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料：托班幼兒吃飯時普遍存在以下情況：不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為了解決這個問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會飯菜吃光光！”鼓勵幼兒和老師一樣做大老虎，在進(jìn)餐巡視時，張老師一會兒對吃得快的寶寶說：“嗯，原來這里有一只大老虎，我喜歡你！”一會兒又走到另外一個寶寶身邊說：“這只老虎吃的真香呀！”有時還在“大老虎”身上貼個貼紙……慢慢地，幼兒愛吃飯了，也會吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。
張老師還發(fā)現(xiàn)，每次吃飯璐璐習(xí)慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜汁，一天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放了一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后，每到吃飯時張老師總會給璐璐準(zhǔn)備一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣，衣袖總是干干凈凈的。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度分析張老師的教育行為。
31.材料：下面是李老師的教育日志：下午的點心是每人一塊蛋糕、一杯牛奶，孩子們像往常一樣靜靜品嘗著自己的那一份。發(fā)完后，我發(fā)現(xiàn)袋子里還有一塊蛋糕，就隨手給了旁邊的莉莉，可沒想到我的無心之舉卻引起了一場“風(fēng)波”，莉莉臉上露出了得意的笑容，舉起了那塊蛋糕，在小朋友面前炫耀起來：“這是李老師多給我吃的?！逼渌⒆佑械南蛩度チ肆w慕的眼神，有的向我桌上投來搜尋的眼神。孩子們接著紛紛議論起來，有的一本正經(jīng)地說：“她小，所以李老師才給她吃的呢！”有的憤憤不平地說：“李老師一定是喜歡莉莉。”這時，我才意識到事情的“嚴(yán)重”性。我的舉動欠考慮，冷落了其他小朋友，我馬上進(jìn)行補(bǔ)救。“今天多的一塊蛋糕老師給了莉莉，以后多下來的點心，老師會發(fā)給別的小朋友，大家輪流吃，你們說好嗎？”孩子們臉上的復(fù)雜表情馬上都消失了，大聲喊道：“好?！?/span>
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李老師的教育行為。
32.材料：一個真正的文學(xué)批評家，應(yīng)該堅守自己獨立的批評品格，遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚，對文學(xué)進(jìn)行精神與靈魂的審視，而不是庸常的絮語。然而，中國當(dāng)下文學(xué)的主流批評恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)批評漸漸被市場與媒體所左右，總是在大而無當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡意的攻擊之間進(jìn)退維谷，作家和讀者很難聽到真正的批評的聲音。大多數(shù)文學(xué)批評家將自己的批評視角與筆墨投向了文學(xué)的熱鬧喧囂之地，而對一些處于邊緣地位因種種緣故未能進(jìn)入主流文壇的作家作品，卻少有注意。事實上，在一些邊緣作家的作品里，我們往往能夠讀到異于所謂主流的特別內(nèi)容。譬如王小波，他在世的時候，并沒有多少批評家的目光注意到他，關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無疑顯示了文學(xué)的另一種可能，他的作品在精神上和魯迅式的焦灼與反抗，可謂有著異曲同工之妙：對人間猥瑣的嘲弄，對現(xiàn)實生活的焦慮，對蕓蕓眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處，“將人的狂放、朗然之氣彌散在作品中”“在嘲弄社會的同時，也忽視了自我”。顯然，王小波之死喚醒了一種新的文學(xué)批評的誕生，即充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評真理的文學(xué)批評。不過，這種文學(xué)批評并非當(dāng)前文壇的大多數(shù)，恰恰相反，它只在少數(shù)批評家那里存在著，熱鬧的文壇依然那么熱鬧，熱鬧過后，一片虛無。文學(xué)批評的光芒，倘若日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完全掩蓋，文學(xué)批評的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了，我們的文學(xué)批評須對此有所警覺。
（摘編自陳勁松《文學(xué)批評的姿態(tài)》）
問題：（1）材料后一句：我們的文學(xué)批評對此有所警覺的“此”指代的內(nèi)容是什么？（4分）
（2）結(jié)合文本請簡要分析文章當(dāng)下文學(xué)批評存在的弊端。（10分）
得分評卷人三、寫作題(本大題共50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
常言道：“上山容易，下山難?！边@句話是說上山雖然費(fèi)力，但不容易發(fā)生危險；下山雖然省力，但卻容易失足跌下山。其實，這簡單的話語蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

2016年上半年教師資格幼兒《綜合素質(zhì)》考試試題答案

材料分析題（答案要點）
30.（1）張老師的教育行為符合“以幼兒為本”的教育觀。在材料中，針對托班幼兒吃飯時普遍存在的問題，張老師想盡了辦法，幫助幼兒更好地吃飯，保證了幼兒身體健康發(fā)育。
（2）張老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的，在教育活動中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中張老師為了讓幼兒養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣，通過老師示范，學(xué)生模仿，并輔助小動物角色扮演的方式，增加幼兒自己動手吃飯的興趣，鼓勵幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的主動性與積極性。
（3）張老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，實施啟發(fā)教學(xué)。張老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)如何大口吃飯的興趣，引導(dǎo)幼兒動腦、動手、動口。材料中張老師通過強(qiáng)化幼兒正確吃飯的行為，使幼兒主動、活潑、愉快地吃飯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
（4）老師不僅關(guān)注全體幼兒，還關(guān)注不同幼兒的個體差異，從兒童的個性出發(fā)，對其進(jìn)行教育。材料中的璐璐吃飯容易弄臟小手和衣袖，張老師有針對性地給璐璐準(zhǔn)備毛巾擦手，體現(xiàn)了針對不同幼兒采取不同方式進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的原則。
31.李老師剛開始把多出來的蛋糕直接給了旁邊的莉莉，沒有體現(xiàn)教育的公平公正，但是后來李老師及時地處理，他的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。
（1）李老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。李老師面對其他小朋友的反應(yīng)，并沒有不管不問。而是意識到自己的行為冷落了其他的小朋友，及時調(diào)整，關(guān)心愛護(hù)所有的小朋友，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。
（2）李老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表的要求。為人師表要求堅守高尚情操，以身作則，反思自己的行為。李老師能夠及時地意識到自己的問題，并且能夠反思自己的教育行為，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，體現(xiàn)了為人師表的道德要求。
（3）李老師的教育行為體現(xiàn)了教書育人的要求。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在李老師發(fā)現(xiàn)孩子們的議論時，馬上進(jìn)行教育，提出以后多出來的點心大家輪流吃，抓住教育時機(jī)，體現(xiàn)了李老師的教育機(jī)智。
總之，李老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個老師學(xué)習(xí)。
32.（1）①文學(xué)批評日益商業(yè)化；②文學(xué)批評的末路也許為期不遠(yuǎn)了。
（2）①靈魂缺失與精神萎縮；②文學(xué)批評缺乏客觀性；③缺少對優(yōu)秀的邊緣文學(xué)作品的注意；④文學(xué)批評家們少有充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評真理的文學(xué)批評。
三、寫作題（寫作思路）
33.“上山容易，下山難”這句話主要是針對上下山所遭遇的風(fēng)險而言的，意思是下山過程中比上山面臨更多的危險和考驗，因此是比較困難的一件事。下山之難在于下山無需太多的體力而使人容易放松自己，使看似簡單的事變得風(fēng)險倍增。上山之時，人往往精力集中準(zhǔn)備充分反而不會有大的危險。聯(lián)系實際，隨著互聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)，教育改革勢在行?；诖?，可以從教師要“居安思?！薄俺洳恍浮薄胺阑嘉慈弧弊龊媒逃ぷ鹘嵌攘⒁?。

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