關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（  ）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

A.德育      B.美育     C.體育        D.勞動(dòng)技術(shù)教育

2.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和（  ），面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)     B.教育特點(diǎn)

C.教學(xué)規(guī)律                D.教學(xué)特點(diǎn)

3.面對(duì)復(fù)雜的教育情境，教師應(yīng)從三個(gè)方面去努力，具體不包括（  ）

A.理解教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性內(nèi)涵       

B.重視教師的實(shí)踐緘默知識(shí)

C.提高教師的教學(xué)研究能力          

D.注重發(fā)揮教師的個(gè)性魅力

4.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是（  ）

A.奧斯特         B.法拉第         C.愛迪生           D.愛因斯坦

5.南北美洲的分界線是（  ）

A.蘇伊士運(yùn)河     B.巴拿馬運(yùn)河      C.直布羅陀海峽    D.白令海峽

6.（  ）是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的帶有強(qiáng)制性的法律后果。

A.教育法律關(guān)系       B.教育法律責(zé)任

C.教育法律規(guī)范       D.教育法律義務(wù)

7.師生關(guān)系體系中高層次的關(guān)系形式是（  ）

A.倫理關(guān)系        B.教育關(guān)系         C.心理關(guān)系        D.社會(huì)關(guān)系

8.國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是（  ）

A.統(tǒng)一管理、分工負(fù)責(zé)        B.統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理

C.統(tǒng)籌規(guī)劃、以縣為主        D.分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)

9.“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要（  ）

A.拓寬知識(shí)視野      B.換位思考       

C.淡化教師角色      D.消除刻板印象

10.師范學(xué)校的學(xué)生即“準(zhǔn)教師”處于教師專業(yè)發(fā)展的（  ）階段。

A.“非關(guān)注”         B.“虛擬關(guān)注”    

C.“生存關(guān)注”      D.“自我更新關(guān)注”

【參考答案及解析】

1.A【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定。

2.A【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定。

3.D【解析】面對(duì)復(fù)雜的教育情境，教師應(yīng)從三個(gè)方面去努力：其一，理解教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性內(nèi)涵；其二，重視教師的實(shí)踐緘默知識(shí)；其三，提高教師的教學(xué)研究能力。

4.B【解析】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，才為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。

5.B【解析】蘇伊士運(yùn)河是亞洲和非洲的分界線，巴拿馬運(yùn)河是南北美洲的分界線，直布羅陀海峽是歐洲和非洲的分解線，白令海峽是亞洲和北美洲的分界線。

6.B【解析】題干所述為教育法律責(zé)任的概念。

7.A【解析】師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。

8.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。

9.B【解析】“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要懂得換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問題。

10.B【解析】“虛擬關(guān)注”階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展主體的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教師”。這使得他們所接觸的中小學(xué)實(shí)踐和教師生活帶有某種虛擬性，他們會(huì)在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對(duì)自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽，從而為正式進(jìn)入任職階段打下良好的基礎(chǔ)。

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