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    2014年上半年國家教師資格考試試題試卷 《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）答案
    時間：2017-06-21 14:21:46責(zé)任編輯：donghui
    
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  教師資格證 2014  
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    一、單項(xiàng)選擇題
    1. B【解析】新課程要求教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂教學(xué)中，這是黃老師具有開發(fā)新課程的意識的體現(xiàn)。
    2. A【解析】深入了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的發(fā)展計(jì)劃，這充分體現(xiàn)了王老師對學(xué)生發(fā)展的個別差異性的關(guān)注。
    3. D【解析】教書育人要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中該班主任老師只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的做法是錯誤的。
    4. B【解析】教師須保障所教知識的正確性。
    5. C【解析】學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
    6. B【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而須具備的基本的權(quán)利。
    7. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定，漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。
    8. D【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。
    9. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。
    10. D【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。非法將學(xué)生拘禁在辦公室侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。
    11. A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建體系完備的終身教育，健全充滿活力的教育體制。
    12. D【解析】教師劉某將學(xué)生趕出教室，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，并且體罰學(xué)生，侵犯了學(xué)生人身權(quán)。由于教師的侵權(quán)行為發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中，因此學(xué)校應(yīng)作為法人承擔(dān)因此導(dǎo)致的損害后果。同時，學(xué)校可依法給予劉某相應(yīng)的行政處分。行政處罰是指國家行政機(jī)關(guān)依法對違反行政法律規(guī)范的組織或個人進(jìn)行的行政制裁，因此學(xué)校沒有行政處罰權(quán)。故當(dāng)?shù)亟逃挚蓪⒛硨?shí)施行政處罰。
    13. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假和參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
    14. A【解析】教師應(yīng)該同家長多溝通交流，但這是在教師尊重家長、同家長平等交流的基礎(chǔ)之上的。
    15. B【解析】遲老師的話說明了他對工作不負(fù)責(zé)任，是敷衍塞責(zé)的表現(xiàn)，違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德要求。
    16. C【解析】學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該先了解學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，循循善誘，因材施教。
    17. D【解析】西安市是舉世聞名的世界四大古都之一，是中國歷史上建都朝代多、影響力大的都城，目前被官方和史學(xué)界公認(rèn)的說法是13個王朝。
    18. A【解析】五代后周趙匡胤在陳橋兵變，諸將給趙匡胤披上黃袍，擁立為帝。禍起蕭墻出自《論語·季氏》；破釜沉舟出自《孫子兵法》；聞雞起舞出自《晉書·祖逖傳》。
    19. A【解析】太陽系中行星按照離太陽由近到遠(yuǎn)的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
    20. D【解析】馬達(dá)加斯加島是非洲島國，加勒比位于中美洲。
    21. A【解析】鳴鳳出自巴金的《家》。
    22. B【解析】《陽關(guān)三疊》又名《陽關(guān)曲》《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。
    23. D【解析】白露是九月的頭一個節(jié)氣，在秋季。
    24. D【解析】草書是漢字的一種書體，特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿，形成于漢代，是為了書寫簡便在隸書基礎(chǔ)上演變而來的。據(jù)圖片上作品的特點(diǎn)來看，屬于草書。
    25. B【解析】“司”是“指”的意思。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，司南是我國戰(zhàn)國時代發(fā)明的一種早的指示南北方向的指南器。
    26. B【解析】A項(xiàng)是繪制表格工具，B項(xiàng)是擦除工具，C項(xiàng)是插入表格工具，D項(xiàng)是插入Excel工作表工具。
    27. C【解析】先選定匯總列，對數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。
    28. C【解析】本題屬于邏輯思維模塊的真假推理題?！爸挥幸粋€盒子放了糖果，并且只有一個盒子上面是真話，”意思是只有一個盒子上面的話為真，其他為假。從四句話中可以看出黃盒子與藍(lán)盒子的話是矛盾的，所以它們中有一個說的為真，綠盒子和紅盒子的話為假，即糖果一定不在紅、黃、綠盒子里，只能是藍(lán)盒子。
    29. B【解析】“該科室所有的人都是四川人”與“該科室有的人不是四川人”矛盾，兩者有一真一假，結(jié)合三句話中有一句是假話，可知“該科室所有的人都不是四川人”為真，進(jìn)而可推出B項(xiàng)為真。
    二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
    30. 劉老師的教學(xué)行為是值得贊揚(yáng)的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。
    “以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)容主要有：（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個獨(dú)特的人來看待。鼓勵內(nèi)向的人發(fā)言，可見劉老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍冒l(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生，并有的放矢地因材施教；在晚會上還和學(xué)生一起唱歌，主動拉近與學(xué)生的距離，真正的把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立意義的個體平等地對待。
    因此，劉老師的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀理念。
    31. 教師職業(yè)道德共包含六個方面：愛國守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從教師職業(yè)道德的角度來著，材料中的老師體現(xiàn)出了教書育人、關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。
    （1）教書育人是教師的天職，教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中王老師鼓勵學(xué)生寫小說，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識，正是體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)規(guī)范。
    （2）關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。親其師，信其道，沒有愛，就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生要求教師須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。
    材料中王老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生小說寫得差就指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的愛好，并且給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵。這做到了一名老師對自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了對學(xué)生的關(guān)愛呵護(hù)。
    32. （1）本文中的“熟練”指文學(xué)中運(yùn)用熟練或嫻熟的語言，“陌生”指的是文學(xué)中的陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞開的所在，陌生之域不可能運(yùn)用熟練的語言。
    （2）傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)度——對陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承這種態(tài)度。
    人們對傳統(tǒng)和繼承的看法不一，原因在于繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。陌生之域是永恒不變的，但是面對陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險和逃回到熟練。傳統(tǒng)是文學(xué)不變的神領(lǐng)，先鋒是萬變之前途中的探問。好的文學(xué)，就是不斷地在人的心魂卻為人所未察的陌生之域發(fā)現(xiàn)、探索，每一步都不在熟練中滯留因而成為探險的先鋒。
    三、寫作題
    33. 略。

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