關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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單項(xiàng)選擇

1.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到佳記憶效果，還應(yīng)再背誦（   ）

A.2遍     B.4遍    C.6遍     D.8遍

2.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（   ）

A.前攝抑制      B.倒攝抑制      C.消退抑制      D.雙向抑制

3.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（   ）

A.一般性知識(shí)     B.條件性知識(shí)      C.本體性知識(shí)     D.實(shí)踐性知識(shí)

4.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（   ）

A.導(dǎo)向功能      B.發(fā)展功能      C.反饋功能       D.管理功能

5.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（   ）

A.均衡性       B.綜合性      C.選擇性      D.統(tǒng)一性

6.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（   ）

A.復(fù)式教學(xué)      B.道爾頓制      C.分組教學(xué)      D.個(gè)別教學(xué)

7.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（   ）

A.學(xué)科課程      B.活動(dòng)課程      C.顯性課程       D.隱性課程

8.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（   ）

A.加里寧     B.馬卡連柯    C.凱洛夫     D.蘇霍姆林斯基

9.我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育文化具有（   ）

A.傳遞功能     B.創(chuàng)造功能     C.更新功能     D.傳播功能

10.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（   ）

A.壬寅學(xué)制       B.癸卯學(xué)制         C.癸丑學(xué)制      D.壬戌學(xué)制

參考答案

1.A【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果好。小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，所以要達(dá)到佳記憶效果還應(yīng)再背誦2遍。

2.A【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。小學(xué)生先學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音發(fā)音對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母發(fā)音的干擾作用即為前攝抑制

3.C【解析】教師的本體性知識(shí)，即特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。題干中的學(xué)科基本知識(shí)是典型的本體性知識(shí)。

4.A【解析】發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能就是通過(guò)建立某種評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。“多一把衡量的尺子”即標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，這體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能的強(qiáng)調(diào)。

5.A【解析】課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。題干的描述體現(xiàn)了對(duì)均衡性的強(qiáng)調(diào)。

6.A【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

7.D【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。一般來(lái)說(shuō)，隱性課程包括觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程。其中，觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。

8.B【解析】題干描述的觀點(diǎn)出自馬卡連柯。

9.D【解析】利用孔子學(xué)院向世界各地傳播中國(guó)古代儒家傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了教育對(duì)文化的傳播功能。

10.B【解析】癸卯學(xué)制是正式頒布并實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制，壬寅學(xué)制是第一個(gè)頒布但并未實(shí)施的學(xué)制。

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