關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒（   ）

A.轉(zhuǎn)移注意力  B.斥責(zé)  C.冷處理  D.安撫

2.某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（   ）

A.整體性原則  B.因材施教原則  C.活動(dòng)性原則  D.直觀性原則

3.幼兒教師重要的素質(zhì)是（   ）

A.知識(shí)豐富  B.會(huì)講故事  C.會(huì)彈琴畫(huà)畫(huà)  D.關(guān)愛(ài)幼兒

4.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱為（   ）

A.角色語(yǔ)言  B.自我中心語(yǔ)言  C.對(duì)話語(yǔ)言  D.內(nèi)部語(yǔ)言

5.提出“教育即生活”的教育家是（   ）

A.盧梭  B.杜威  C.蒙臺(tái)梭利  D.福祿貝爾

6.教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合（   ）

A.價(jià)值性原則  B.發(fā)展適宜性原則  C.基礎(chǔ)性原則  D.興趣性原則

7.認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（   ）

A.復(fù)演說(shuō)  B.松弛消遣說(shuō)  C.預(yù)演說(shuō)  D.剩余精力說(shuō)

8.有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行為，這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于（   ）

A.抑郁質(zhì)   B.膽汁質(zhì)  C.多血質(zhì)  D.黏液質(zhì)

9.幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映了幼兒（   ）

A.社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展  B.感覺(jué)的發(fā)展  C.情感的發(fā)展  D.個(gè)性的發(fā)展

10.幼兒常把沒(méi)有發(fā)生的或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒（   ）

A.好奇心強(qiáng)  B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆  C.說(shuō)謊  D.移情

參考答案

1.B【解析】幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。對(duì)于處在激動(dòng)狀態(tài)中的幼兒，成人不妨給他擦擦臉，安撫一下幼兒的情緒，也可以采取轉(zhuǎn)移注意力、冷處理的方法緩解幼兒的激動(dòng)情緒。切記不可斥責(zé)幼兒，以免增強(qiáng)幼兒的激動(dòng)情緒。

2.B【解析】尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個(gè)體差異。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。

3.D【解析】略。

4.B【解析】自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰(shuí)講話，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)自己說(shuō)話，他或是自言自語(yǔ)，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說(shuō)話。冬冬邊玩邊說(shuō)話，屬于自我中心言語(yǔ)。

5.B【解析】略。

6.B【解析】略。

7.C【解析】19世紀(jì)德國(guó)學(xué)者格羅斯認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)成年所需生活技能的練習(xí)，被稱為生活預(yù)備說(shuō)。

8.B【解析】膽汁質(zhì)的典型特征表現(xiàn)為精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事；強(qiáng)而不平衡型的動(dòng)物易激動(dòng)，不易約束。題干中幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于膽汁質(zhì)。

9.A【解析】略。

10.B【解析】幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。幼兒混淆想象和真實(shí)的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說(shuō)謊。

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