請?jiān)O(shè)計(jì)小班綜合活動(dòng)——快樂的春節(jié)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。

國家教師資格考試幼兒《保教知識(shí)與能力》測試試卷答案解析（九）

一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。
2.D【解析】嬰兒注意選擇性對象的變化包括兩個(gè)方面：選擇性注意范圍的擴(kuò)大，注意的事物日益增加；選擇性注意對象的復(fù)雜化，即從更多注意簡單事物發(fā)展到更多注意較復(fù)雜的事物。
3.C【解析】內(nèi)省智能主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。
4．B【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。
5.A【解析】略。
6．C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤。
7.A【解析】幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，題干反映的是幼兒思維的經(jīng)驗(yàn)性。
8.D【解析】合作游戲（5～6歲）是兒童在游戲中圍繞一個(gè)共同的主題，有共同的目的，采取分工合作的有組織的方式游戲。大班幼兒具有這樣的能力。
9.C【解析】在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，任教的教師被稱為指導(dǎo)員，他們的教學(xué)任務(wù)有別于其他學(xué)校。在這里，她們只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。
10．C【解析】略。
二、簡答題(答案要點(diǎn))
11.（1）幼兒自我發(fā)展的原理；
（2）游戲理論；
（3）協(xié)調(diào)原理；
（4）親子教育。
12.(1)觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備；
(2)觀察時(shí)盡量使幼兒保持自然狀態(tài)；
(3)觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果；
(4)觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。
三、論述題(答案要點(diǎn))
13.（1）要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處。總的說來，影響幼兒同伴交往的主要因素是幼兒性格的特點(diǎn)，如是否友好、幫助、分享、合作、謙讓、性子急慢、脾氣大小、活潑程度、愛說話程度、膽子大小等。
（2）教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒的交往。
（3）要使得同伴之間的互相接納成為兒童的一種日常的交往行為，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對兒童交往策略的指導(dǎo)，通過各種途徑，運(yùn)用多種形式，讓兒童學(xué)會(huì)諸如表示友好（微笑、擁抱、問好等）、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問、贊賞、安慰、建議、說理、協(xié)商、申辯等，并且在實(shí)際的過程中去操練這些策略，形成愉悅的、融洽的交往氛圍，培育良好的同伴關(guān)系。
四、材料分析題(答案要點(diǎn))
14.（1）①學(xué)前兒童性格處于萌芽階段，其特征是:好動(dòng)、好奇、好問、好模仿、好沖動(dòng)。②兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。材料中強(qiáng)強(qiáng)做什么都要“自己來……”“我要……”等，體現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)自我意識(shí)的萌芽。 
（2）材料中強(qiáng)強(qiáng)具體表現(xiàn)分析如下： 
①他說大人都是這樣做的，他也要這樣做,這體現(xiàn)了好模仿，兒童喜歡學(xué)著做某個(gè)動(dòng)作或做某一件事。 
②他想獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗襪子，這是他的好奇心驅(qū)動(dòng)的。 
③他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，體現(xiàn)了好動(dòng)的特征。
④不顧危險(xiǎn)以及洗衣機(jī)沒轉(zhuǎn)動(dòng)便大鬧，這體現(xiàn)了好沖動(dòng)的特征。
⑤3歲左右，幼兒獨(dú)立性的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。他們不再滿足于按照成人的直接命令來行動(dòng)，而開始渴望像成人一樣獨(dú)立行動(dòng)。材料中的強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)立性開始出現(xiàn)，凡事都要自己做，出現(xiàn)執(zhí)拗的行為。
15.幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)：
（1）思維以具體形象性為主，需要借助生動(dòng)形象的直觀經(jīng)驗(yàn)。
（2）思維的抽象邏輯性開始萌芽。幼兒初期，兒童更多地運(yùn)用直覺行動(dòng)思維；幼兒中期以后，幼兒的思維以具體形象思維為主，但開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，對于經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，而且熟悉的事物，幼兒才能夠進(jìn)行簡單的邏輯思維。
（3）言語在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)，幼兒逐漸利用言語來進(jìn)行邏輯思維。材料中，教師在教學(xué)中首先使用幼兒熟悉的圖片材料，讓他們形成兔子數(shù)量的形象概念，然后借助形象的數(shù)量概念引入加法的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓孩子們一步步形成關(guān)于數(shù)量加法的抽象邏輯思維能力。因此，該教師的教學(xué)過程是合適的。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（參考范文）
16. 快樂的春節(jié)（小班）
（一）活動(dòng)目標(biāo)
（1）通過談話了解人們過春節(jié)的習(xí)俗；
（2）樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達(dá)能力；
（3）在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節(jié)序曲》和《花好月圓》。
（三）活動(dòng)過程
1.經(jīng)驗(yàn)交流
（1）師：新年就要到了，我們寶寶過年時(shí)會(huì)和爸爸媽媽做些什么事情呢？
（2）老師根據(jù)孩子說出的開心事，點(diǎn)擊課件圖片，并展開討論。例如：
放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢？我們一起來放鞭炮。
年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎？年年高，一年比一年高。
貼春聯(lián)：你們會(huì)不會(huì)貼春聯(lián)呀？我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯(lián)了，誰來試試？念念春聯(lián)。
壓歲錢：傳說在正月初一，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個(gè)鬼怪，家長們會(huì)在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。
吃湯圓：湯圓是什么樣子的？圓圓的？圓圓的湯圓表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓。
穿新衣服：過年都會(huì)穿新衣服，預(yù)示著新的一年，你們的新衣服買好了嗎？你們喜歡什么樣的新衣服？
小結(jié)：過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會(huì)收到很多壓歲錢。新年里，每個(gè)人都覺得非常高興。
（3）讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣？
2.新年愿望
馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀？說說你的新年愿望。
3.玩鞭炮游戲（鞭炮音樂）
過年，你們開心的事情是什么？放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好？
先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)的小鞭炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個(gè)長鞭炮。點(diǎn)火，呲呲呲……一個(gè)跟著一個(gè)放鞭炮……新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個(gè)圓鞭炮，點(diǎn)火，呲呲呲……一個(gè)跟著一個(gè)放鞭炮。
4.過春節(jié)，吃湯圓（放吃湯圓音樂）
放鞭炮開心嗎？你們看，阿姨已經(jīng)為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧！你吃到的是什么餡的？豆沙的還是芝麻的？
5.發(fā)紅包
吃好湯圓，我要發(fā)紅包嘍！誰想要？要紅包的小朋友，要對我說一句好聽、吉祥的話，好嗎？

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