關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017

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一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（  ）
A. 民事責(zé)任 B. 刑事責(zé)任
C. 一般責(zé)任 D. 行政責(zé)任
2. 某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園（  ）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生收取門票。
A. 可以 B. 不可以
C. 根據(jù)公園制定的規(guī)則 D. 須
3. 某縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入。這體現(xiàn)了（  ）
A. 政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持 B. 政府對(duì)教育在文化上的支持
C. 政府對(duì)教育在政治上的支持 D. 政府對(duì)教育在管理上的支持
4. 下列各組海域中，屬于我國(guó)內(nèi)海的是（  ）
A. 臺(tái)灣海峽、瓊州海峽 B. 渤海、黃海
C. 南海、東海 D. 瓊州海峽、渤海
5. 著名芭蕾舞劇《天鵝湖》是（  ）的作品。
A. 柴可夫斯基 B. 格里格
C. 鮑羅丁 D. 巴赫
6. 學(xué)校派李老師帶學(xué)生去電影院看電影，出來(lái)時(shí)由于電影院門口路燈昏暗，學(xué)生不小心從樓梯上摔倒，頭部嚴(yán)重?fù)p傷。應(yīng)該為此事故負(fù)責(zé)的是（  ）
A. 學(xué)校 B. 李老師
C. 李老師和電影院 D. 李老師和學(xué)校
7. 下列關(guān)于全面發(fā)展的理解，正確的是（  ）
A. 全面發(fā)展要求學(xué)生“樣樣都好”
B. 全面發(fā)展要求人人都要發(fā)展成為一樣的人
C. 在實(shí)際生活中，青少年的全面發(fā)展往往是不平衡的
D. 全面發(fā)展就是平均發(fā)展
8. 教書(shū)育人是教師在處理其與（  ）的關(guān)系時(shí)所遵循的原則要求。
A. 學(xué)生 B. 教師自己
C. 職業(yè)勞動(dòng) D. 教育事業(yè)
9. 根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》的規(guī)定，我國(guó)建立靈活開(kāi)放的教師教學(xué)體系是（  ）
A. 師范院校、校本培訓(xùn) B. 師范院校、綜合培訓(xùn)
C. 校本培訓(xùn)、師范院校 D. 綜合院校、師范培訓(xùn)
10. 某老師針對(duì)本區(qū)域內(nèi)的環(huán)境狀況，制作了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的讀本。這體現(xiàn)了老師是（  ）
A. 課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者  B. 課堂教學(xué)的建設(shè)者和研發(fā)者
C. 課堂教學(xué)的管理者  D. 課堂教學(xué)的組織者
11. 雕塑《大衛(wèi)》是（  ）的作品。
A. 達(dá)·芬奇 B. 米開(kāi)朗基羅
C. 拉斐爾 D. 魯本斯
12. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)提出的口號(hào)是（  ）
A. 自由、平等 B. 自強(qiáng)、求富
C. 民主、科學(xué) D. 師夷長(zhǎng)技以制夷
13. 根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，由（  ）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。
A. 省級(jí)教育主管部門 B. 市級(jí)教育主管部門
C. 國(guó)務(wù)院教育行政部門 D. 學(xué)校
14. 下列不屬于選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件是（  ）
A. 尊敬領(lǐng)導(dǎo) B. 熱愛(ài)學(xué)生
C. 組織管理能力 D. 善于與學(xué)生溝通
15. 各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（  ）
A. 制度保障 B. 安全保障
C. 經(jīng)費(fèi)保障 D. 政策保護(hù)
16. 教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到“慎獨(dú)”，下列說(shuō)法中不正確的是（  ）
A. 要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化為行為的品質(zhì)
B. 要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫
C. 要重視在無(wú)人監(jiān)督的情況下，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣
D. 在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，可以放松
17. 以下哪一組軟件都是應(yīng)用軟件（  ）
A. DOS、Windows、Word、Excel、VFP
B. Word、Excel、Unix、游戲軟件、殺毒軟件
C. 游戲軟件、PowerPoint、Word、Excel
D. Word、DOS、Excel、聲音編輯軟件
18. 下列選項(xiàng)中，不屬于項(xiàng)羽的事跡的是（  ）
A. 胯下受辱 B. 無(wú)顏見(jiàn)江東父老
C. 霸王別姬 D. 破釜沉舟
19. “開(kāi)辟荊榛，千秋功業(yè)；驅(qū)逐荷虜，一代英雄?！痹?shī)中的“一代英雄”是指1662年從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺(tái)灣的（  ）
A. 鄭成功 B. 施瑯
C. 康熙帝 D. 林則徐
20. 下列詩(shī)詞名句與作者對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（  ）
A. “綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！薄蹙S
B. “遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！薄懹?/span>
C. “白日依山盡，黃河入海流。”——李白
D. “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！薄拙右?/span>
21. 下列選項(xiàng)中，（  ）是滿族的服飾。
A.  B.
C.  D.
22. 國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是（  ）
A. 統(tǒng)一管理、分工負(fù)責(zé) B. 統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理
C. 統(tǒng)籌規(guī)劃、以縣為主 D. 分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)
23. 下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是（  ）
A. Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置
B. Word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效
C. 記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效
D. 記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效
24. 標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)深淵的條約是（  ）
A. 《南京條約》 B. 《馬關(guān)條約》
C. 《辛丑條約》 D. 《天津條約》
25. 下列選項(xiàng)中與“別墅—建筑”邏輯相同的是（  ）
A. 手指—手 B. 獼猴桃—水果
C. 幾何—數(shù)論 D. 講師—教授
26. 我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃现械闹饕镔|(zhì)是（  ）
A. 氮?dú)?nbsp;B. 一氧化碳
C. 二氧化碳 D. 氧氣
27. “師也者，教之以事而喻諸德者也”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（  ）特點(diǎn)。
A. 針對(duì)性 B. 雙重性
C. 全面性 D. 典范性
28. 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有（  ）
A. 主要責(zé)任 B. 直接責(zé)任
C. 次要責(zé)任 D. 間接責(zé)任
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
29. 材料：
張老師剛剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái)，正好砸中張老師，一看正是班里的“名人”李明和張軍所為。教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，他們一見(jiàn)砸中老師了也非常尷尬。張老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說(shuō)：“球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場(chǎng)?！苯淌依锏臍夥盏玫搅司徍?。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析該教師的行為。

30. 材料：
我的一位朋友小朱，在他上五年級(jí)時(shí)，一天放學(xué)騎自行車回家的路上，摔倒受了傷。他們班的語(yǔ)文老師剛好經(jīng)過(guò)，他以為老師會(huì)扶起他，并送他回家，可是老師卻如根本就沒(méi)有看到他一樣，匆匆離去。從此，一向好學(xué)上進(jìn)、成績(jī)也不錯(cuò)的他，開(kāi)始討厭上語(yǔ)文課，繼而逃課，因而被冠以了問(wèn)題學(xué)生的名頭。他越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也越來(lái)越差。小朱至今訴說(shuō)這一經(jīng)歷時(shí)，仍然難以釋懷。
問(wèn)題：
請(qǐng)從師生關(guān)系的影響角度對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行分析。
31. 閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。
野艾
史小溪
多風(fēng)而溫馨的春天一過(guò)，陜北高原便進(jìn)入漫長(zhǎng)的干旱季節(jié)。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。
野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。
邁著散漫的步子，你走過(guò)田畔、山坡和荒野，立刻會(huì)感到空氣中流蕩著清新的苦香。風(fēng)順著山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會(huì)像第一次才發(fā)現(xiàn)似的小聲叫出聲來(lái)：“呀，好香！”然后，把它輕輕放在手中珍愛(ài)地搓揉著，流連忘返地在那兒久久徜徉。
這是和奇花異卉不同的一種獨(dú)具風(fēng)流的苦香。
高原上的農(nóng)人們和野艾有著相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復(fù)著那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿神奇奧妙的事情。
初夏的端陽(yáng)節(jié)，野艾僅一尺來(lái)高，還帶著春天的鮮嫩、水靈，細(xì)長(zhǎng)的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著露珠的野艾帶回家——在住宅門墻上方交叉懸掛，驅(qū)祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉。“端午不夾艾，螞蟻夾老賴?！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語(yǔ)，“老賴”在當(dāng)?shù)胤褐改行缘牟G丸。還要給女孩子脖頸間項(xiàng)鏈似的用五色彩線系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災(zāi)。
高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛(ài)。野艾燃燒的煙能驅(qū)蚊蠅，從五月起，農(nóng)家就開(kāi)始束些粗糙的艾繩了，以對(duì)付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農(nóng)家和諧袒露的夜話走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。野艾更可入藥，當(dāng)?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f(shuō)，民間偏方以它營(yíng)血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時(shí)用來(lái)治病?；钠h(yuǎn)貧窮落后的陜北高原古來(lái)缺醫(yī)少藥，農(nóng)家便祖?zhèn)魇⑿卸喾N艾的秘方：小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習(xí)慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫(yī)治……
許是野艾的強(qiáng)悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。
時(shí)令跨入六月的高原，長(zhǎng)空青藍(lán)、透明，太陽(yáng)開(kāi)始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無(wú)望了，農(nóng)人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲(chóng)，在夏天曠野上轟炸機(jī)般地飛舞，有時(shí)會(huì)在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來(lái)。一把捉住，即選擇亮紅酷烈的晌午，把艾絨粘其背上點(diǎn)燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬，會(huì)沒(méi)命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火，稱天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個(gè)地面已燃燒得無(wú)法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人，永遠(yuǎn)傳遞著這無(wú)望和未卜的寄托，又那樣充實(shí)和頑強(qiáng)地活著。
整個(gè)漫長(zhǎng)燠熱而干旱的炎夏過(guò)去以后，高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節(jié)氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的洇出山野播種小麥的農(nóng)人和耕牛。野艾在這時(shí)開(kāi)始開(kāi)花了，蘊(yùn)藉著偉大的厚愛(ài)和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿細(xì)密而小俏的米黃花絮，擴(kuò)散溫馨、苦香，和著秋風(fēng)唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會(huì)使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行，會(huì)使人的視覺(jué)和心靈都產(chǎn)生一種至高無(wú)上的愉悅。
啊，田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長(zhǎng)的苦香的野艾，盡是為著博大、自由和高貴的土地而開(kāi)放的，也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂(lè)而開(kāi)放。繁衍在陜北高原上的農(nóng)人們永恒不息地愛(ài)著這郁郁蔥蔥隨處可見(jiàn)的野艾。
問(wèn)題：
（1）根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)高原人重復(fù)哪些與野艾有關(guān)的古老風(fēng)俗和神奇事情。（4分）
（2）結(jié)合文中對(duì)“野艾”的描述，談?wù)勀銓?duì)“獨(dú)具風(fēng)流的苦香”的解釋。（10分）
三、寫作題（本大題共50分）
32. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一位母親，整天對(duì)兒子關(guān)懷備至，從衣食住行到學(xué)習(xí)，每天還不忘叮囑兒子好好學(xué)習(xí)。
母親對(duì)父親說(shuō)：“你怎么整天都不關(guān)心、教育兒子？”
父親說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子。”
根據(jù)材料寫一篇文章，自選角度，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于1000字。

參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1. B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
2. B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定，博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放。
3. A【解析】該縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入，體現(xiàn)了政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持。
4. D【解析】略。
5. A【解析】著名芭蕾舞劇《天鵝湖》是柴可夫斯基的作品。
6. A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定了12種發(fā)生學(xué)生傷害事故后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形。其中第四種情形是“學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取要的安全教育措施的”，第十種情形是“學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行要的管理、告誡或者制止的”。因此，在本題所述情形中，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是學(xué)校。
7. C【解析】全面發(fā)展不能理解為要求學(xué)生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的。
8. C【解析】略。
9. B【解析】根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的規(guī)定，我國(guó)建立靈活開(kāi)放的教師教學(xué)體系是師范院校、綜合培訓(xùn)。
10. B【解析】題干中體現(xiàn)的是教師積極開(kāi)發(fā)課程資源，屬于課堂教學(xué)的建設(shè)者和研發(fā)者。
11. B【解析】達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾被稱為“文藝復(fù)興三杰”，《大衛(wèi)》是米開(kāi)朗基羅的代表性雕塑作品。魯本斯是巴洛克藝術(shù)的典型代表畫(huà)家。
12. B【解析】19世紀(jì)60年代為“自強(qiáng)”階段，重點(diǎn)興辦軍事工業(yè)；19世紀(jì)70～90年代為“求富”階段，重點(diǎn)興辦民用工業(yè)。
13. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。
14. A【解析】選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（1）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（2）熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；（3）愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。
15. B【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十三條規(guī)定。
16. D【解析】“慎獨(dú)”用我們現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)表述，就是指在沒(méi)有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺(jué)遵守道德規(guī)則，不做任何對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。
17. C【解析】系統(tǒng)軟件是用于調(diào)度、管理、監(jiān)控和維護(hù)的軟件。應(yīng)用軟件是針對(duì)某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的具體問(wèn)題而開(kāi)發(fā)和研制的程序。A項(xiàng)中DOS和Windows是系統(tǒng)軟件，B項(xiàng)中Unix是系統(tǒng)軟件，D項(xiàng)中DOS是系統(tǒng)軟件。
18. A【解析】A項(xiàng)說(shuō)的是韓信的事跡。
19. A【解析】鄭成功收復(fù)了臺(tái)灣，所以，答案選A項(xiàng)。
20. B【解析】A項(xiàng)出自孟浩然的《過(guò)故人莊》；B項(xiàng)出自陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》；C項(xiàng)出自王之渙的《登鸛雀樓》；D項(xiàng)出自蘇軾的《題西林壁》。
21. D【解析】旗袍是滿族人的服裝。
22. D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第十四條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。
23. C【解析】Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。
24. C【解析】《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
25. B【解析】別墅是一種建筑，獼猴桃是一種水果。所以，答案選B項(xiàng)。
26. C【解析】碳酸飲料中的主要成分是CO2。
27. B【解析】“師也者，教之以事而喻諸德者也”的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書(shū)育人的雙重要求。
28. B【解析】根據(jù)我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
29. （1）材料中的張教師被學(xué)生的足球砸中，卻沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是以溫和的話語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，緩解緊張的課堂氣氛，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，這說(shuō)明了張老師有著良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，也充分體現(xiàn)了張老師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
（2）該老師的行為還體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。①“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。足球砸到張老師后，張老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)對(duì)事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生以后的行為提出了要求。這體現(xiàn)了張老師既寬容對(duì)待學(xué)生，又對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求。②“教書(shū)育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。當(dāng)足球砸到張老師后，張老師并沒(méi)有惱怒，而是循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白是非對(duì)錯(cuò)。我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，從根本上說(shuō)，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，張老師的反應(yīng)也間接地培養(yǎng)了學(xué)生寬以待人的良好品德。
30. （1）①良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生安全感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的注意力，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)和影響；相反，師生關(guān)系緊張，師生互不信任、彼此冷漠將會(huì)干擾教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。②良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑。良好的師生關(guān)系一方面能使學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有利于教師教學(xué)水平的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的雙贏局面。而材料中教師的做法卻使得小朱對(duì)語(yǔ)文老師不再信任、不再愛(ài)老師，繼而對(duì)語(yǔ)文課失去了興趣，終越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
（2）教師和學(xué)生應(yīng)該做到尊師愛(ài)生和心理相容。①尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)和教師的人格與尊嚴(yán)，對(duì)教師要有禮貌，了解和認(rèn)識(shí)教師工作的意義，理解教師的意愿和心情，主動(dòng)支持和協(xié)助教師工作，虛心接受教師的指導(dǎo)；愛(ài)生就是愛(ài)護(hù)學(xué)生，它是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)，是教師的基本道德要求，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)他人、熱愛(ài)集體的道德情感基礎(chǔ)。尊師和愛(ài)生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)獲得學(xué)生的尊重，這種尊重又可激發(fā)教師工作的熱情。材料中小朱同學(xué)尊重?zé)釔?ài)老師，可老師卻沒(méi)有關(guān)愛(ài)他，于是小朱對(duì)老師的尊重也逐漸消失。②心理相容即教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。在日常的教學(xué)過(guò)程中可以看到，學(xué)生對(duì)所學(xué)各門課程是有不同感情的，它影響著學(xué)生注意力和時(shí)間的分配，導(dǎo)致學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)的不平衡，這都可以從師生心理關(guān)系、情感等因素上找到原因。教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)師生心理障礙，要消除這種心理障礙，增強(qiáng)師生之間的心理相容性，提高教學(xué)效果，應(yīng)該著重在三個(gè)方面努力：多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法；為人師表，以人格力量感化學(xué)生。
31. （1）端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾，以消除禍患；以艾煙驅(qū)蚊蠅，以艾配百方（以艾入藥）；用艾傳遞“天火”訊息。
（2）味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。
三、寫作題（寫作思路）
32. 首先，通過(guò)閱讀材料，得出兩個(gè)觀點(diǎn)，母親代表的是“有形的教育”，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育要在具體的教育行為中體現(xiàn)出來(lái)；而父親代表的是“無(wú)形的教育”，認(rèn)為教育無(wú)處不在，還在日常的潛移默化中接受著教育。其次，選出自己支持的觀點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)闡述，可以結(jié)合自己生活或受教育過(guò)程當(dāng)中的一些經(jīng)歷來(lái)支持自己的論點(diǎn)，使得文章更加有說(shuō)服力。后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，要能夠使人通過(guò)閱讀文章，信服自己的觀點(diǎn)。

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