關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

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一、單項選擇題

1.心理起源說認(rèn)為教育起源于（  ）

A.勞動   B.模仿    C.學(xué)習(xí)   D.本能

2.我國的第一部教育專著是（  ）

A.《大學(xué)》    B.《春秋》    C.《學(xué)記》  D.《論語》

3.各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是（  ）

A.觀察研究法 B.實驗研究法    C.調(diào)查研究法   D.行動研究法

4.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（  ）

A.國家的教育目的   B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)        D.教師的教學(xué)目標(biāo)

5.學(xué)校課程通常以（  ）的形式出現(xiàn)。

A.選修課程 B.修課程    C.隱性課程   D.顯性課程

6.（  ）是上課的要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課    B.課外輔導(dǎo)    C.布置作業(yè)    D.考試

7.校園文化屬于（  ）

A.顯性課程    B.隱性課程    C.國家課程    D.地方課程

8.（  ）是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

A.教學(xué)模式    B.教學(xué)組織形式   C.教學(xué)方法   D.教學(xué)原則

9.自然常識課上，教師通過做水加溫和降溫的實驗，讓學(xué)生觀察水“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方式是（  ）

A.講授法  B.實驗法    C.演示法 D.談話法

10.德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明（  ）

A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程

C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程

D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

二、簡答題

1.如何促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展？

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】美國教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

2.C【解析】《學(xué)記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。

3.B【解析】實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

4.D【解析】教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

5.A【解析】學(xué)校課程即校本課程，是由學(xué)校自行決定的，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性，學(xué)生有選修的權(quán)利，通常以選修課的形式出現(xiàn)。

6.B【解析】略。

7.B【解析】隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程、無形課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。一般來說，隱性課程包括以下幾個方面：（1）學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境；（2）學(xué)校班級中長期形成的制度與非制度文化；（3）學(xué)校中的人際關(guān)系。校園文化就屬于隱性課程的范疇。

8.C【解析】題干描述的是教學(xué)方法的概念。

9.C【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干所述內(nèi)容即體現(xiàn)了演示法的內(nèi)涵。

10.D【解析】略。

二、簡答題

1.（1）豐富小學(xué)生的感性知識經(jīng)驗；（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；（3）運用討論的方式，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力；（4）加強(qiáng)對思維品質(zhì)的訓(xùn)練；（5）提高學(xué)生的言語能力；（6）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法。

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