關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018 幼兒園

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1.小班幼兒看木偶劇表演時(shí)，看到“老虎”會(huì)感到害怕。這說明幼兒（     ）

A.想象脫離現(xiàn)實(shí)                   B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆

C.想象容易受情緒影響             D.想象內(nèi)容零散

2.兒童兩歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于(     )

A.非游戲行為                     B.獨(dú)自游戲

C.平行游戲                       D.合作游戲

3.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（     ）

A.0～1歲                        B.1～3歲

C.3～6歲                        D.5～6歲

4.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是(     )

A.口頭數(shù)數(shù)按數(shù)取物給物說數(shù)掌握數(shù)概念

B.口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念

C.按數(shù)取物口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)掌握數(shù)概念

D.按數(shù)取物給物說數(shù)口頭數(shù)數(shù)掌握數(shù)概念

5.表演游戲的指導(dǎo)不包括（     ）

A.選擇表演的文藝作品            B.激發(fā)幼兒表演的興趣

C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具          D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想

6.進(jìn)入3歲以后，幼兒（     ）

A.個(gè)性萌芽                     B.個(gè)性尚未發(fā)生

C.出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征         D.個(gè)性的獨(dú)特性迅速發(fā)展

7.幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（     ）

A.主體性原則                   B.發(fā)展適宜性原則

C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則         D.教育的活動(dòng)性原則

8.強(qiáng)強(qiáng)能理解3個(gè)皮球和1個(gè)皮球合起來(lái)是4個(gè)皮球，但不能理解“3+1=4”，這說明幼兒思維特點(diǎn)是（     ）

A.行動(dòng)性                       B.具體性

C.抽象性                       D.簡(jiǎn)單性

二、簡(jiǎn)答題

9.幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面？

10.簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】幼兒混淆假想與現(xiàn)實(shí)的一個(gè)主要表現(xiàn)就是在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

2.C【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進(jìn)行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內(nèi)容的個(gè)人獨(dú)自游戲。在平行游戲中，幼兒玩的玩具與周圍幼兒的玩具相同或相仿，幼兒之間相互靠近，能意識(shí)到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會(huì)看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無(wú)意影響或參與到對(duì)方的活動(dòng)之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。這類游戲正反映了2～3歲幼兒游戲的社會(huì)性交往狀況。

3.B【解析】略。

4.B【解析】?jī)和臄?shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。

5.B【解析】略。

6.C【解析】進(jìn)入3歲以后，幼兒出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征，而個(gè)性的獨(dú)立性發(fā)展更早，在2至3歲時(shí)就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯。

7.B【解析】教師所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重兒童的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。題干描述的這種做法違背了發(fā)展適宜的原則。

8.B【解析】學(xué)前兒童思維的內(nèi)容是具體的。兒童在思考問題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象。學(xué)前兒童容易掌握那些代表實(shí)際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。題干描述的現(xiàn)象說明幼兒思維特點(diǎn)的具體性。

二、簡(jiǎn)答題

9.幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面？

（1）游戲的時(shí)間。①充足的時(shí)間是兒童游戲的前提；②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間。

（2）游戲的環(huán)境與材料。①游戲的環(huán)境：游戲的空間環(huán)境；游戲的心理環(huán)境。②游戲的材料。

（3）兒童的自主。①自主是兒童游戲重要條件；②兒童在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展。

10.簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

（1）促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；

（2）幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的佳時(shí)期；

（3）幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期；

（4）幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期；

（5）培育美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展；

（6）促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校生活作準(zhǔn)備。

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