關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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幼兒園綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.為了準(zhǔn)備“六一”兒童節(jié)全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（）

A.錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康 B.錯(cuò)誤，不利于兒童個(gè)體發(fā)展

C.正確，有利于提高兒童素質(zhì) D.正確，有利于兒童全面發(fā)展

2.在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，突然停電了，教室里光線不足。此時(shí)老師應(yīng)該（）

A.繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng) B.讓幼兒自行選擇是否繼續(xù)

C.組織幼兒進(jìn)行戶外游戲 D.讓幼兒在教室內(nèi)自由活動(dòng)

3.常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（）

A.課程研發(fā)的意識(shí) B.園本教研的意識(shí)

C.課程評(píng)價(jià)的意識(shí) D.園本培訓(xùn)的意識(shí)

4.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?

A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力

D.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

5.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)不正確的是（）

A.幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)

B.幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中

C.幼兒入園前須進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，通過(guò)者方可入園

D.幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園

二、材料分析題

徐老師的班上新來(lái)了一個(gè)男孩。不愛(ài)說(shuō)話，更沒(méi)有笑聲。徐老師問(wèn)他叫什么名字，他只會(huì)搖頭。通過(guò)和家長(zhǎng)交談，徐老師知道這個(gè)名叫曉天的幼兒從小失去了母親，爸爸忙于生計(jì)也無(wú)暇顧及他，所以曉天性格孤僻。語(yǔ)言表達(dá)能力很差，動(dòng)作發(fā)育遲緩。了解到曉天的身世后，徐老師更加關(guān)心曉天，在教室里為他專門準(zhǔn)備了開(kāi)發(fā)智力的玩具。還親手為他編織毛衣，徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說(shuō)話，教他練習(xí)發(fā)音，以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；利用圖片和圖書為他講故事，以提高其理解能力；跟他一起堆積木、折紙，以提高其動(dòng)手能力。徐老師還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子進(jìn)行早期智力訓(xùn)練。時(shí)間一天天過(guò)去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單地交談了，臉上也常掛著微笑。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)價(jià)徐老師的保教行為。

答案及其解析

1.A【解析】題干中劉老師的做法是錯(cuò)誤的，作為教師不能因?yàn)轶w操表演而剝奪兒童的午睡及游戲時(shí)間，這種做法違背了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，不利于兒童身體健康。

2.C【解析】育人為本就要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以幼兒為主體就是要遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。題干中為了保護(hù)幼兒的視力，教師應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行戶外游戲，因?yàn)榻淌依锕饩€不足，不適合繼續(xù)組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)。

3.A【解析】新課程要求教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。題干中常老師具有新課程研發(fā)的意識(shí)。

4.B【解析】題干中楊教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新求異、批判思維的能力。

5.C【解析】具體參看《幼兒園工作規(guī)程》第二條、第十條、第二十一條規(guī)定。

二、材料分析題

徐老師的保教行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

（1）徐老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)幼兒。關(guān)愛(ài)幼兒要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，做幼兒的良師益友。徐老師面對(duì)曉天這種個(gè)體差異化十分明顯的幼兒，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是深入了解該幼兒的情況，對(duì)其加以關(guān)心愛(ài)護(hù)，保護(hù)了幼兒的人身尊嚴(yán)。

（2）徐老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘、誨人不倦、因材施教。徐老師在了解幼兒情況的基礎(chǔ)上，從開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、提升理解能力與動(dòng)手能力等多方面入手，符合因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

（3）徐老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長(zhǎng)。徐老師不僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解幼兒情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，終促使幼兒得到了健康發(fā)展。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹(shù)立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他幼兒健康思想的形成與發(fā)展。

總之，徐老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

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