關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018 幼兒園

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1.個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（   ）

A.元認(rèn)知       B.道德認(rèn)知      C.心理理論      D.認(rèn)知理論

2.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（   ）

A.2～3個月                             B.4～5個月      

C.7～8個月                             D.9～10個月

3．幼兒園促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（   ）

A.人際交往                             B.操作練習(xí)      

C.教師講解                             D.集體教學(xué)

4．幼兒教師了解幼兒的主要目的是（   ）

A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)         B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)

C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)               D.為檢查評比提供依據(jù)

5.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（   ）

A.玩東西                               B.抓握物體

C.重復(fù)連鎖動作                         D.手的動作

6.下列關(guān)于幼兒游戲活動區(qū)的布置，正確的說法是（   ）

A.以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起

B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的

C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料

D.娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么

7.被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（   ）

A.杜威                                 B.蒙臺梭利

C.福祿貝爾                             D.夸美紐斯

8.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，3～6歲幼兒屬于（   ）階段。

A.感知運(yùn)動                             B.前運(yùn)算

C.具體運(yùn)算                             D.形式運(yùn)算

9.在幼兒園課程評價中，既是課程評價對象，又是課程評價主體的是（   ）

A.教師和家長                           B.管理人員和教師

C.教師和兒童                           D.管理人員和兒童

5.“發(fā)展適宜性原則”是美國針對教育界普遍出現(xiàn)的（   ）傾向提出來的。

A.幼兒教育多元化                       B.幼兒教育制度化

C.幼兒教育小學(xué)化                       D.幼兒教育特色化

二、簡答題

11.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。

12. 從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運(yùn)動的價值。

三、材料分析題

13.某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演。主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停的提示孩子們對話、做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。

請根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析案例中的活動是不是真正意義上的游戲活動。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.C【解析】心理理論是指兒童對自己和他人的心理狀態(tài)（如信念、愿望、意圖、感知、知識、情緒、需要等）的認(rèn)識，以及據(jù)此對相應(yīng)行為做出因果性的測試和解釋的能力。對錯誤信念的理解是兒童擁有心理理論的主要標(biāo)志。

2.B【解析】4～5個月時，嬰兒開始出現(xiàn)初的手眼協(xié)調(diào)的動作。

3.A【解析】略。

4.A【解析】略。

5.C【解析】重復(fù)連鎖動作是半歲到一周歲嬰兒的身體動作迅速發(fā)展的表現(xiàn)之一。

6.C【解析】略

7.D【解析】略。

8.B【解析】前運(yùn)算階段（2～6或7歲）。本階段幼兒能使用符號，語言的運(yùn)用日趨成熟，記憶和想象蓬勃發(fā)展。思維方式以自我中心為主，不合邏輯。

9.C【解析】教師和兒童既是課程評價的“對象”，又是課程評價的主體，而在多元評價的主體中，教師與兒童則是主體中的主體。

10.C【解析】發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐，它當(dāng)時主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。

二、簡答題

11.角色游戲是幼兒期典型、有特色的一種游戲。教師對于角色游戲的觀察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀察的觀察要點(diǎn)和目的也不一樣，具體表現(xiàn)為：

（1）小班觀察要點(diǎn)：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。

目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學(xué)會獨(dú)立。這是角色游戲的初級水平。

（2）中班觀察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。

目的：指導(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗。這是角色游戲的中級水平。

（3）大班觀察要點(diǎn)：游戲主題能否主動反映生活經(jīng)驗和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否提高。

目的：培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。這也是角色游戲的高級水平。

12.（1）兒童在戶外活動，能夠與大自然親密接觸，經(jīng)常接受陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)機(jī)體的新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育。

（2）好的游戲場地不僅要有設(shè)備，更要有“結(jié)構(gòu)”。游戲場地的結(jié)構(gòu)是指游戲場地中的各個部分、各種材料與器械構(gòu)成一個有機(jī)整體。這樣的游戲場地，不僅能發(fā)展兒童的動作與運(yùn)動能力，而且能夠發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力，滿足兒童的各種不同需要。

三、材料分析題

13.（1）游戲是學(xué)前兒童的基本活動，是學(xué)前兒童喜愛的、主動的活動，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實生活的活動。兒童的游戲具有以下特點(diǎn)：①游戲是兒童自主自愿的活動；②兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，無強(qiáng)制性的外在目的；③游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動；④游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動（虛構(gòu)性和社會性）；⑤游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動（愉悅性）；⑥游戲是具體的活動。

（2）案例中的教師沒有尊重幼兒的意愿，強(qiáng)制要求幼兒上臺表演，違背了自主自愿的特點(diǎn)；案例中的教師不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作，使得幼兒失去了創(chuàng)造的機(jī)會，也不會給幼兒帶來愉悅性。

（3）綜上所述，該案例中的老師組織的所謂“游戲”活動并不是真正的游戲，違背了游戲的本質(zhì)特點(diǎn)。教師在組織兒童進(jìn)行游戲的時候，應(yīng)當(dāng)充分尊重兒童游戲的興趣和意愿，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)及生活經(jīng)驗進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在兒童游戲的過程中，用心觀察兒童在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒的自主性和創(chuàng)造性，在幼兒園中為幼兒提供他們感興趣的游戲材料和游戲環(huán)境。

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