關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018

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教師資格統(tǒng)考測(cè)試試卷(一)

《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）

A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

B.在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體

C.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨

D.照本宣科，完全按照教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程

2.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇（）

A.教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展

B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用

C.教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處

D.視學(xué)生為被動(dòng)的客體、管轄的對(duì)象、裝知識(shí)的容器

3.初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）

A.激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C.沒(méi)有尊重學(xué)生的人格D.維護(hù)了教師的權(quán)威

4.王老師講完新課，詢問(wèn)同學(xué)是否學(xué)會(huì)，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，王老師環(huán)視教室，這時(shí)小明回答：“會(huì)了”，王老師說(shuō)：“好的”。于是王老師進(jìn)行了接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，王老師的行為( )。

A.正確,與小明的互動(dòng)體現(xiàn)了因材施教

B.正確,關(guān)注學(xué)生的課堂感受

C.錯(cuò)誤,未能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念

D.錯(cuò)誤,只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)

5.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。

A.教育、感化、挽救B.批評(píng)、教育、懲罰

C.說(shuō)理、勸服、感化D.教育、勸服、挽救

6.我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是（）

A.五或六周歲B.六或七周歲

C.七或八周歲D.未作確定

7.我國(guó)《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法。

A.《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

C.《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

D.《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

8.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)( )國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。

A.不低于 B.不低于或高于 C.不高于 D.不高于或低于

9.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的

B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

C.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的

10.根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（）

A.教師負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在工作方針中提出改革創(chuàng)新的重點(diǎn)是（）

A.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制改革B.教育管理體制改革

C.體制機(jī)制改革D.建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

12.國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

A.初級(jí)B.一級(jí) C.二級(jí)D.講師

13.對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)歷來(lái)被認(rèn)為是“優(yōu)生的天堂，差生的地獄”，而對(duì)于三年級(jí)二班的學(xué)生家長(zhǎng)老王來(lái)說(shuō)，前日剛剛經(jīng)歷的一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)則是這句話的佳體現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任張老師對(duì)待優(yōu)等生的家長(zhǎng)猶如春風(fēng)，對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度卻冷若冰霜。張老師的做法( )。

A.可行，讓家長(zhǎng)感受到態(tài)度落差?；丶液髮?duì)孩子加以管教

B.不可行，教師的做法違背了依法從教的職業(yè)道德

C.可行，老師的態(tài)度從側(cè)面上也反映出了學(xué)生在校的表現(xiàn)

D.不可行，教師應(yīng)該以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)

14.師德的靈魂是（）

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)

C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

15.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，主要、基本的道德責(zé)任是（）

A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人

C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

16.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)是（）

A.教育手段B.教育機(jī)智

C.教育反響D.教育靈感

17.張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作（）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。

A.《景岳全書(shū)》B.《脈經(jīng)》 C.《傷寒雜病論》D.《神農(nóng)本草經(jīng)》

18.為解放南京，推翻國(guó)民黨統(tǒng)治，中國(guó)人民解放軍發(fā)起的戰(zhàn)役是（）

A.孟良崮戰(zhàn)役 B.挺進(jìn)大別山

C.三大戰(zhàn)役 D.渡江戰(zhàn)役

19.世界上大的半島是（）

A.中南半島B.阿拉伯半島

C.印度半島D.索馬里半島

20.洋務(wù)派創(chuàng)辦的大的近代軍事工業(yè)是（）

A.安慶內(nèi)軍械所 B.江南制造總局

C.福州船政局 D.輪船招商局

21.西歐有一句名諺：“中國(guó)人的頭，阿拉伯人的口，法蘭西人的手?！苯Y(jié)合對(duì)古代科技史的理解，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.中國(guó)人創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的科技成就

B.古代歐洲的科技成就比中國(guó)的科技成就更高

C.歐洲吸收和借鑒中國(guó)科技成就，形成近代科學(xué)

D.阿拉伯人在東西方文化交流中起到了橋梁作用

22.在太陽(yáng)系中，離太陽(yáng)近的行星是（）

A.金星B.地球 C.木星D.水星

23.溫室效應(yīng)是造成氣候異常的主要原因，下列氣體中不是溫室氣體的是（）

A.甲烷B.氮?dú)?C.二氧化碳D.臭氧

24.下面中國(guó)古代詩(shī)人與其藝術(shù)風(fēng)格對(duì)應(yīng)不符的是（）

A.李白，唐代著名浪漫主義詩(shī)人——風(fēng)格豪放飄逸

B.高適，唐代著名邊塞詩(shī)人——詩(shī)歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

C.白居易，唐代著名山水田園詩(shī)人——詩(shī)歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn)

D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人——風(fēng)格沉郁頓挫

25.毛澤東思想何時(shí)被確立為黨的指導(dǎo)思想（）

A.中共七大 B.遵義會(huì)議

C.十一屆三中全會(huì) D.八七會(huì)議

26.某Excel工作表中，存放了商品的銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)，想利用“篩選”功能，把銷(xiāo)售量不低于5000以及銷(xiāo)售量低于2000的商品全部挑出來(lái)，篩選的條件應(yīng)該是（）

A.“大于5000”與“小于2000” B.“大于或等于5000”與“小于2000”

C.“大于或等于5000”或“小于2000” D.“大于5000”或“小于或等于2000”

27.在Excel中，如果沒(méi)有預(yù)先設(shè)定整張工作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)默認(rèn)自動(dòng)以（）方式存放。

A.左對(duì)齊、右對(duì)齊B.右對(duì)齊、左對(duì)齊

C.中間對(duì)齊D.視具體情況而定

28.林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻。除非有住戶發(fā)現(xiàn)白蟻，否則任何小區(qū)都不能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈。如果上述斷定都真，則以下哪項(xiàng)據(jù)此不能斷定真假（）

Ⅰ林園小區(qū)所有的住戶中都發(fā)現(xiàn)了白蟻

Ⅱ林園小區(qū)所有的住戶中都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)白蟻

Ⅲ林園小區(qū)有的住戶中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)白蟻

Ⅳ林園小區(qū)能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈

Ⅴ盡管有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻，但林園小區(qū)仍不能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈

A.只有Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ和ⅤB.只有Ⅰ和Ⅱ

C.只有Ⅳ和ⅤD.只有Ⅰ

29.“勤奮+機(jī)會(huì)+才能”是許多成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)。勤奮是成功的先決條件，但是在利用機(jī)會(huì)和提高才能之間，是培養(yǎng)才能在先，還是抓住機(jī)會(huì)在先呢？

以下哪項(xiàng)是問(wèn)題提出者的假設(shè)前提（）

A.那些成功人士并沒(méi)有講真話 B.勤奮并不是成功的要條件

C.機(jī)會(huì)和才能很難同時(shí)獲得 D.機(jī)會(huì)和才能是因果關(guān)系

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料一王老師要講一堂公開(kāi)課，同學(xué)們問(wèn)老師好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，他笑著回答學(xué)生：“那要看你們配合的怎么樣了?！?/span>

材料二語(yǔ)文朗讀課上，李老師讓同學(xué)們大聲并有感情地朗讀課文。讀了一會(huì)兒，老師請(qǐng)一位同學(xué)和大家分享他的朗讀，李老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)朗讀還有不足之處，然后他說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀后，老師也想試一試，可以嗎？”同學(xué)們高呼“好”。李老師讀了一遍，又說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)老師讀的和咱們同學(xué)讀的不同之處了嗎？你感覺(jué)哪一個(gè)更貼切一些，自己也試著讀一下好嗎？”

（1）結(jié)合材料分析新課程改革下的師生關(guān)系是怎樣的。

（2）結(jié)合材料及現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勊刭|(zhì)教育對(duì)教師的要求。

31.初三學(xué)生趙英本來(lái)是個(gè)熱愛(ài)集體活動(dòng)的孩子，不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)一般。其父母因?yàn)楹⒆舆€有半年多就要中考，強(qiáng)令孩子不要再參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。趙英在家長(zhǎng)的影響下，也漸漸對(duì)集體活動(dòng)失去了興趣，而學(xué)習(xí)上依然沒(méi)有什么進(jìn)步。

從此，不管在趙英身上出現(xiàn)什么問(wèn)題，李老師都不再與家長(zhǎng)聯(lián)系，即使趙英的家長(zhǎng)主動(dòng)打電話請(qǐng)李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話里對(duì)趙英的父親說(shuō)，趙英現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題都是由于家長(zhǎng)的問(wèn)題造成的，當(dāng)老師的沒(méi)有責(zé)任。趙英家長(zhǎng)與李老師的矛盾越來(lái)越尖銳。

請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)分析上述材料中李老師的行為，并提出解決問(wèn)題的辦法。

32.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。

談美

朱光潛

我剛才說(shuō)，一切事物都有幾種看法。你說(shuō)一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說(shuō)它是真的或是假的；再換一種看法，你說(shuō)它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來(lái)的現(xiàn)象也就有多種。

比如園里那一棵古松，無(wú)論是你是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫(huà)成一幅畫(huà)或是寫(xiě)成一首詩(shī)。我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫(huà)與我的詩(shī)和畫(huà)相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢？這就由于知覺(jué)不完全是客觀的，各人所見(jiàn)到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f(shuō)同時(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺(jué)到的只是一棵做某事用值幾多錢(qián)的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺(jué)到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫(huà)家什么事都不管，只管審美，他所知覺(jué)到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹(shù)。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色．它的盤(pán)屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見(jiàn)到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺(jué)都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

問(wèn)題：

（1）作者為什么說(shuō)“這棵古松并不是一件固定的東西”？

（2）（2）請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文末語(yǔ)句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。

三、寫(xiě)作題（本大題共50分）

33.每人都有一塊須得由自己來(lái)耕種的土地。貧瘠、肥沃或許無(wú)法選擇，荒蕪、繁茂將由自己來(lái)決定。

請(qǐng)以“耕種自己的土地”為題，寫(xiě)一篇不少于1000字的文章。

要求：（1）立意自定；（2）角度自選；（3）除詩(shī)歌外，文體自選。

教師資格統(tǒng)考測(cè)試試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】教師運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，是在教育過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)和選擇豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是完全按照教材開(kāi)展教學(xué)。

2.D【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3.C【解析】教師要尊重、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐，是不尊重學(xué)生的體現(xiàn)。

4.C【解析】王老師的授課主要是老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的意識(shí)不夠，沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念。

5.A【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則?！?/span>

6.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

7.A【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第一條規(guī)定。

8.B?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。

9.C【解析】根據(jù)我國(guó)《教師法》第六章第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

10.D【解析】我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管理，全權(quán)代表學(xué)校并被賦予決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。

11.C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在工作方針中提出要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。

12.A【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定。

13.D【解析】作為一名教師不僅要尊重學(xué)生，更要尊重家長(zhǎng)。教師應(yīng)該以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合，共同探討對(duì)孩子的佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

14.A【解析】略。

15.B【解析】教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，主要、基本的道德責(zé)任是教書(shū)育人。

16.B【解析】題干描述的是教育機(jī)智的含義。

17.C【解析】張仲景是舌下給藥、胸外心臟擠壓和人工呼吸法的發(fā)明者，記載在其著作《傷寒雜病論》中。

18.D【解析】渡江戰(zhàn)役的勝利標(biāo)志著國(guó)民政府統(tǒng)治的瓦解。

19.B【解析】阿拉伯半島位于亞洲，總面積達(dá)322萬(wàn)平方千米，是世界大的半島。

20.B【解析】略。

21.B【解析】題干的意思是，中國(guó)人具有智慧，阿拉伯人善于交流，法蘭西人善于動(dòng)手發(fā)明。A、C、D項(xiàng)分別表達(dá)了這三個(gè)意思。由題干無(wú)法推斷出B項(xiàng)的結(jié)論。

22.D【解析】在太陽(yáng)系中，八大行星離太陽(yáng)由近至遠(yuǎn)依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

23.B【解析】大氣中某些氣體能強(qiáng)烈吸收地面的長(zhǎng)波輻射（熱），使之不能散射到宇宙中，具有很強(qiáng)的溫室作用，這些氣體稱為溫室氣體。氮?dú)獠荒芪找膊荒馨l(fā)射紅外輻射，不是溫室氣體。CO能吸收紅外輻射，但其在大氣中難以長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定存在，也不表現(xiàn)出溫室效應(yīng)。主要的溫室效應(yīng)氣體有水汽、二氧化碳、甲烷和臭氧。

24.C【解析】白居易，字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。唐代山水田園詩(shī)代表性詩(shī)人有孟浩然、王維等。

25.A【解析】1945年6月14日中共七大閉幕，毛澤東思想被確立為黨的指導(dǎo)思想。

26.C【解析】“銷(xiāo)售額不低于5000”應(yīng)該表示為“大于或等于5000”，“大于或等于5000”和“小于2000”兩者之間不存在交集，滿足其中任何一個(gè)條件的記錄都應(yīng)該被挑選出來(lái)，因此，應(yīng)該使用邏輯關(guān)系詞“或”連接兩個(gè)條件。

27.A【解析】本題考查Excel工作表中數(shù)據(jù)的對(duì)齊方式。字符型數(shù)據(jù)是左對(duì)齊，數(shù)值型數(shù)據(jù)是右對(duì)齊。

28.A【解析】題干作了兩項(xiàng)斷定：第一，林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻。第二，有住戶發(fā)現(xiàn)白蟻，是所在小區(qū)免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈的要條件。由“林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻”為真，可得出“林園小區(qū)所有的住戶中都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)白蟻”為假，至于“林園小區(qū)所有的住戶中都發(fā)現(xiàn)了白蟻”和“林園小區(qū)有的住戶中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)白蟻”，不能據(jù)此得出真假。因?yàn)橛凶舭l(fā)現(xiàn)白蟻，是所在小區(qū)免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈的要條件，而非充分條件，所以，Ⅳ和Ⅴ都不能確定真假。

29.C【解析】采用代入法。將C項(xiàng)中“機(jī)會(huì)和才能很難同時(shí)獲得”作為前提，才會(huì)有后面的疑問(wèn)“在利用機(jī)會(huì)和提高才能之間，是培養(yǎng)才能在先，還是抓住機(jī)會(huì)在先呢”。故正確答案為C項(xiàng)。

二、材料分析題（答案要點(diǎn)）

30.（1）新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系是尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。在教育活動(dòng)中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用要依賴于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生主體作用要依賴于教師的主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有教師、學(xué)生兩方面相互配合，才能收到佳的教學(xué)效果。材料一中的王老師的回答顯然是片面的，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)不僅需要學(xué)生的積極配合，更需要教師的精心組織與安排。材料二中的李老師一視同仁的與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，要求學(xué)生正確表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)，學(xué)會(huì)合作和共同學(xué)習(xí)，這都反映了李老師和學(xué)生之間是民主平等和教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

（2）教師是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的創(chuàng)造者、人生的引路人、潛能的開(kāi)發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

31.（1）材料中的教師的做法違背了教師職業(yè)道德中的關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表的相關(guān)要求。首先，教師缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的錯(cuò)誤做法就對(duì)學(xué)生不管不顧，把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題全部歸咎于家長(zhǎng)，這種推卸責(zé)任的做法顯然是不對(duì)的。其次，教師未能做到為人師表，為人師表要求教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系上，能夠尊重家長(zhǎng)。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的不合作就不再與家長(zhǎng)聯(lián)系，甚至采取排斥的態(tài)度。

（2）為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。首先做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心；其次做到為人師表，主動(dòng)采取與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的態(tài)度，謙虛和藹、尊重理解地與家長(zhǎng)面談。在家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上，教師、家長(zhǎng)應(yīng)共同商討促進(jìn)趙英各方面發(fā)展的計(jì)劃，并付諸實(shí)施。

32.（1）古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見(jiàn)到的古松的形象都是各人自己性格和和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。

（2）俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風(fēng)格不同的散文，各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強(qiáng)烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細(xì)膩柔婉的描寫(xiě)中，插入一些哲理的分析，苦澀而玄妙。對(duì)同一事物，我們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同處境和不同心情下看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因的不同，對(duì)于同一個(gè)事物也會(huì)有不同的看法。

三、寫(xiě)作題（參考范文）

耕種自己的土地

曾幾何時(shí)，“我不相信”的北島在自己精神的土地上耕種、質(zhì)疑；曾幾何時(shí)，“面朝大海”的海子在自己靈魂的土地上耕種、渴望；曾幾何時(shí)，“我以我血薦軒轅”的魯迅在自己思想的土地上耕種、吶喊！

再看當(dāng)下的中國(guó)文壇，是否還有人在耕種“自己”的土地？

魯迅先生曾說(shuō)：“中國(guó)的作家不敢正視這個(gè)社會(huì)，甚至不敢仰視、斜視這個(gè)社會(huì)?！碑?dāng)民族的危難已殆散，當(dāng)文革的動(dòng)蕩已淡去，在改革開(kāi)放的今天，我們卻悲哀地發(fā)現(xiàn)太多的文人無(wú)法耕種屬于自己的土地。當(dāng)今文壇，似乎彌漫著“文化”的韻味；有些人習(xí)慣了寫(xiě)一些性靈散文愉悅大眾，習(xí)慣了配制一點(diǎn)“文化快餐”以賺取口腹之需，對(duì)于社會(huì)敏感的話題，不敢正視，甚至不敢仰視、斜視。他們不敢表露自己真實(shí)的想法，于是只能學(xué)學(xué)陶潛，打著“文化” 的旗號(hào)，“采菊東籬下”，優(yōu)哉游哉。是的，陶冶情操的文章固然需要，然而為何很少有人像魯迅那樣直面現(xiàn)實(shí)、針砭時(shí)弊，剖析“國(guó)民的劣根性”以引起大眾“療救的注意”？

兩歲女童小悅悅被無(wú)情的車(chē)輪碾過(guò)，無(wú)助地躺在那兒，7分鐘內(nèi)18名路人經(jīng)過(guò)卻無(wú)一伸出援手，終一位拾荒阿姨將小悅悅抱到路邊。悲哀啊！18比1的冰冷數(shù)字昭示著人情的冷漠！為什么？民眾道德的缺失是毋庸置疑的事實(shí)，然而作家們是否也應(yīng)該反思，叩問(wèn)民眾良知的文章是否也應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)了？是否也應(yīng)該“放出眼光”、拿出勇氣耕種屬于自己的真實(shí)思想的土地？

中國(guó)文壇的弊病，主要體現(xiàn)在思想與文化獨(dú)立性的缺失！

記得有一位張口即“之乎者也”以思辨著稱的專家，動(dòng)輒說(shuō)“西方某某著作支撐起我的精神世界”。嗚呼！“人是有思想的蘆葦”，一個(gè)人的精神靠非本民族的著作支撐，這是個(gè)人的更是時(shí)代的悲哀！還有一篇報(bào)道，某天才自幼在英國(guó)讀書(shū)，立志成為中國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，并稱“讀完大英博物館的所有藏書(shū)”是完成理想的第一步。悲哉！中國(guó)第一位“準(zhǔn)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主”竟只讀外國(guó)文學(xué)，中國(guó)五千年?duì)N爛的文化，他可懂得分毫？再看看現(xiàn)今的文化市場(chǎng)，舶來(lái)品充斥：肯德基之類的快餐文化正在吞噬傳統(tǒng)的飲食文化，搖滾布魯斯的節(jié)奏震斷了古琴弦，歌劇比京劇更受歡迎，甚至屈原和西施都戴上了高麗人的帽子……

我們五千年厚重文化的土地上，耕種的可是我們自己思想、文化的種子？

誠(chéng)然，兼容并蓄、海納百川是需的，然而為何異邦文化充斥中國(guó)市場(chǎng)，為何中國(guó)自己的傳統(tǒng)文化日漸隱沒(méi)？

該好好耕種我們自己的土地了！

當(dāng)然我們欣喜地看到，以韓寒為代表的一批年輕人，毫不避諱地表達(dá)著自己對(duì)社會(huì)的看法；周杰倫的《青花瓷》引發(fā)了一陣“中國(guó)風(fēng)”；國(guó)家規(guī)定了傳統(tǒng)節(jié)日為法定假日。是的，已有越來(lái)越多的人警醒，并嘗試著耕種我們自己的土地！

是的，我們需要耕種的是自己的思想土地，需要傳承的是自己的民族文化！只因我們對(duì)自己的這片土地，“愛(ài)得深沉”！

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