<dfn id="24ey0"></dfn> 關鍵詞： 教師資格證 2018
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2018教師資格考試模擬試卷：高中《美術學科知識與能力》
一、單選題(共26題，每題2分，共52分)
1.“中國古代青銅雕塑的奇葩”指的是( )。
A.四羊方尊 B.長信宮燈 C.司母戊鼎 D.馬踏飛燕
2.唐代畫家閻立本的存世作品有( )。
A.《女史箴圖》《洛神賦圖卷》 B.《步輦圖》《歷代帝王圖卷》
C.《雪溪圖》《江山雪霽圖》 D.《簪花仕女圖》《步輦圖》
3.下圖是反映道教題材的永樂宮壁畫局部，現(xiàn)存于( )。
A.陜西 B.河南 C.山西 D.山東
4.下圖所示為四羊方尊，出土于( )。
A.湖南長沙 B.湖南寧鄉(xiāng) C.陜西西安 D.陜西鳳翔
5.《尸毗王本生圖》繪制于( )，重點表現(xiàn)了故事發(fā)展高潮中有代表性的場面。
A.東漢后期 B.東漢前期 C.北魏后期 D.北魏前期
6.有人評價他“凡畫功德人物、花鳥，皆是外國之物象，非中華之威儀”，這位畫家是( )。
A.閻立本 B.張萱 C.展子虔 D.尉遲乙僧
7.被譽為中國“書法第一法則”的是( )。
A.《石鼓文》 B.《宗固鐘》 C.《墻盤》 D.《隸書》
8.油畫《孟特芳丹的回憶》作者是( )。
A.法國莫奈 B.法國柯羅 C.俄國蘇里柯夫 D.荷蘭倫勃朗
9.《梅杜薩之筏》是19世紀法國畫家席里柯運用( )手法來表現(xiàn)。
A.現(xiàn)實主義 B.新古典主義 C.浪漫主義 D.印象主義
10.下圖所示建筑的樣式是( )。
A.哥特式 B.拜占庭式 C.羅馬式 D.巴西利卡式
11.畫家畢加索的下列作品中，描寫戰(zhàn)爭的是( )。
A.《亞威農少女》 B.《三個音樂家》
C.《舞蹈者》 D.《格爾尼卡》
12.《花神》的作者是威尼斯畫派的( )。
A.喬爾喬納 B.貝切里尼 C.提香 D.丁托列托
13.高中美術鑒賞課知識量較大，容易枯燥，因此崔老師在上《藝術美和形式美》一課時，采用多媒體設備，通過聲光電現(xiàn)代教學設施的配合，模擬出虛擬博物館，凸顯視覺性，營造出了立體的鑒賞教學氛圍，很好地調動了學生的積極性，感染學生的情緒，強化其審美感受，激發(fā)豐富的想象和情感，教學效果好。針對這堂課，崔老師主要采用了( )為主的教學方法。
A.講授法 B.情境法 C.演示法 D.多媒體法
14.李老師在上《刀法是完成篆刻的手段》一課時，給學生進行示范單刀法、雙刀法等，在示范的過程中學生有一些刀法沒有看清楚，李老師反復示范，后學生終于全部明白，但是也浪費了很長的時間，后面學生練習時間較少，很多學生沒有完成課堂作業(yè)。以下說法錯誤的是( )。
A.李老師本節(jié)課的教學目標沒有達成。
B.李老師本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)缺失。
C.李老師本節(jié)課的教學內容選擇錯誤。
D.李老師本節(jié)課的教學方法選擇很好。
15.普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、( )、美術與社會等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解美術文化，形成人文素養(yǎng)。
A.美術與人文 B.美術與自然
C.美術與政治 D.美術與經濟
16.青少年美術作品是青少年身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經驗的自然產物。下列關于青少年美術作品說法正確的是( )。
A.著色：用線大膽肯定，內容單純 B.表現(xiàn)形象隨意性大
C.對比強烈而夸張：無拘無束 D.受對象約束，有強烈的主觀性
17.美術是一種( )，在發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質等方面，具有其他學科難以替代的作用。
A.視覺藝術 B.藝術創(chuàng)作 C.美術實踐 D.美術表達
18.“初步掌握玉器鑒賞的一般方法，了解玉器的歷史，理清‘玉文化’在歷史上所包含的內容的脈絡，從而對古代玉石藝術做一個較全面的了解”屬于哪一個維度的教學目標( )。
A.過程與方法 B.知識與技能 C.情感態(tài)度和價值觀 D.知識與過程
19.張老師在《感受中國古代恢宏的雕塑群》的教學中，在PPT上出示兵馬俑的的照片，播放兵馬俑的相關視頻，這種教學方法屬于( )。
A.直觀演示法 B.體驗感悟法 C.情境法 D.討論法
20.在某高中進行教學評估期間，由于該校教研室主任與美術教師李老師屬親戚關系，雖然李老師的教學水平并不算高，但該主任還是在其評價表中打出了很高的分數(shù)。這種行為違背了教學評價的哪項原則?( )
A.方向性原則 B.客觀性原則 C.目的性原則 D.引導性原則
21.高中美術課《雕塑的價值和藝術魅力》中，劉老師引導學生觀看紀錄片《探索發(fā)現(xiàn)》秦始皇陵兵馬俑片段，讓學生伴隨著音樂感受氣勢宏偉的兵馬俑，并分析陶俑特點，劉老師運用的教學方法是( )。
A.示范法 B.合作學習指導法 C.情境法 D.討論法
22.在學習《生活中的色彩搭配》一課時，教師展示了一只烤鴨，并將其顏色變?yōu)樽仙?，此時學生感到食欲大減。本節(jié)課采用了( )導課策略。
A.啟情式 B.設疑式 C.故事式 D.試錯式
23.在上《格爾尼卡》一課時，教師讓學生按畫面的構圖進行動作組合，嘗試表現(xiàn)情感及動作。下列與此情景表述不符的是( )。
A.教師采用了角色扮演和模擬活動指導法
B.教學方法是學生主體的體現(xiàn)
C.引發(fā)了學生的興趣和求知欲
D.體現(xiàn)了以語言傳遞為主的教學方法
24.對于《美化生活的裝飾布》這堂課，下列三維目標的表述不正確的是( )。
A.了解二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，并能夠設計出一個二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣的作品。
B.學生能夠通過本堂課的學習美化中國，美化全世界。
C.感受創(chuàng)意在生活中的應用，體會物以致用的思想。
D.通過欣賞、歸類、自主探究的方式，提高圖形排列組合能力。
25.崔老師在上高中美術鑒賞課時的時候，經常對學生的學習采取激勵性語言描述進行評價，包括口頭語言描述評價和書面語言描述評價，對鼓勵學生發(fā)展具有重要意義。崔老師這種評價方式是( )。
A.量性評價 B.質性評價 C.多評價主體 D.綜合評價
26.( )是根據(jù)美術課程標準，對美術教學活動過程和結果，通過表達溝通、價值判斷和調整行為導向的系列過程。
A.美術教學總結
B.美術教學反饋
C.美術教學評價
D.美術教學反思
二、簡答題(共4題，每題7分，共28分)
27.西方藝術是怎樣向現(xiàn)代化轉化的?轉化動力是什么?
28.請敘述普通高中美術課程標準中的美術課程的教材編寫建議。
29.多主體評價的內涵是什么?
30.根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》中書法模塊的“學習活動建議”，從書法鑒賞、書法知識理解、材料工具應用及創(chuàng)作實踐等方面談談如何開展教學活動?
三、案例分析題(共2題，每題20分，共40分)
31.在上《中國山水畫與西方風景畫》這一課時，趙老師在課堂上展示了大量的中國山水畫和西方山水畫圖片給學生進行觀賞，并對所有的圖片的創(chuàng)作背景及內容進行了講解，學生由開始的興趣盎然變?yōu)樗魅粺o味，整個課堂死氣沉沉;王老師在上這一課時，先是展示了大量的圖片給學生欣賞，然后挑選出一張中國山水畫和一張西方風景畫，從兩張圖的顏料和構圖進行講解。隨后隨機挑選出一張畫讓學生分小組討論進行鑒賞，再請小組代表分享對畫作的感悟。在課程后以提問的方式帶著學生回顧知識點，接著布置課后作業(yè)從而結束課程。
請對兩位教師的教學方法進行評價。
32.李老師在上鑒賞課《人類生活真實再現(xiàn)》一課中，展示國畫《搗練圖》和油畫《拾穗者》，提問：這兩件作品有什么區(qū)別?這些作品都是以什么為基礎進行創(chuàng)作的以及想要表達什么?接下來引導學生以小組為單位思考，討論過后，教師請學生以小組為單位進行回答。在學生回答中，他們緊緊圍繞油畫和國畫使用不同的繪畫工具以及他們分別喜歡和不喜歡那幅作品進行淺層次的回答，沒有達到美術鑒賞學習的要求。
問題：請你分析本課的缺點，并提出改進建議。
四、教學設計題(共1題，每題30分，共30分)
33.請按所提供的教材內容，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。
要求：
(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。
(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。
(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。
(4)設計三個課堂提問。
一、單選題(共26題，每題2分，共52分)
1.【答案】D。
2.【答案】B。
3.【答案】C。
4.【答案】B。
5.【答案】D。
6.【答案】D。
7.【答案】A。
8.【答案】B。
9.【答案】C。
10.【答案】A。
11.【答案】D。
12.【答案】C。
13.【答案】B。
14.【答案】D。
15.【答案】B。
16.【答案】D。
17.【答案】A。
18.【答案】B。
19.【答案】C。
20.【答案】B。
21.【答案】C。
22.【答案】D。
23.【答案】D。
24.【答案】B。
25.【答案】B。
26.【答案】C。
二、簡答題(共4題，每題7分，共28分)
27.【參考答案】
西方自文藝復興開始逐步建立起了一個以比例、解剖、透視為依據(jù)的科學寫實的美術體系，幾百年后，人們開始對這種已僵化和程式化的藝術形式產生了厭倦的情緒。于是，一些西方藝術家開始進行新的藝術實驗，并對以往的藝術發(fā)起了攻擊，其焦點就是否定古典主義的機械的客觀主義，而提倡藝術家自由的主觀表現(xiàn)。這樣就使西方藝術逐步獲得了個人表現(xiàn)的自主權和自由度，而且對美術自身的特點有了更加明確的認識。
西方藝術向現(xiàn)代化轉化的動力：攝影的發(fā)明;現(xiàn)代大工業(yè)的發(fā)展;宗教的衰落;哲學的影響。
28.【參考答案】
(1)美術教科書的設計和編寫要依據(jù)美術課程總目標的要求，確保教科書設計的總體思路與本《普通高中美術課程標準》的要求相吻合。
(2)美術教科書的編寫要以學生發(fā)展為本，遵循高中學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活經驗出發(fā)，以有利于學生學習、發(fā)展積極主動的學習精神作為教科書編寫的基點。
(3)美術教科書的編寫應體現(xiàn)時代特點。內容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反映本學科發(fā)展的新成果。
(4)美術教科書內容的選擇應注意基礎性、啟發(fā)性、應用性和拓展性，能引發(fā)學生提出問題，促進學生的思考和探究。
(5)美術教科書的編寫應留有余地，具有開放性。學?；虻貐^(qū)也可根據(jù)自己的特點編寫適合本?；虍?shù)靥厣慕炭茣?，以適應不同地區(qū)學生的學習需要。
(6)美術教科書的編排應圖文并茂，做到文字表述準確、生動，圖像清晰，色彩準確，版式美觀、明了，印刷精美。
(7)美術教科書中應增加各種相關的地圖、圖表、背景資料、圖片分析、實例等，以便于學生進一步理解學習內容。
(8)美術教科書是美術教材的主體，美術教材還應包括教學參考書、畫冊、圖片、標本實物、作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟件等。
(9)現(xiàn)代藝術教科書的內容選擇應以介紹現(xiàn)代媒體藝術的觀念、規(guī)律為主、并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術作品及其創(chuàng)作的方法，引導學生運用不斷更新的多媒體技術，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。
29.【參考答案】
根據(jù)《普通高中美術新課程標準》、教學實際和學生的情況，制訂具有開放性的、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進美術課程不斷發(fā)展的評價指標。尤其提倡多主體評價。即采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。其內涵是：①體現(xiàn)教學評價的客觀與科學性;②體現(xiàn)學生的主體地位，將評價的權利交還到學生手中;③多主體評價的倡導更有利于教學的反饋與調控，從而更好的幫助教師把控教學。
30.【參考答案】
《普通高中美術課程標準(實驗)》中對書法模塊的學習提出以下建議：
(1)書法鑒賞方面，可以引導學生鑒賞具有鮮明藝術特色、文化內涵的書法、篆刻作品，學習和了解中國書法、篆刻藝術發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關系，用美術術語表達自己的感受與認識。
(2)對于書法知識的理解方面則可以通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性。
(3)材料工具的應用以及創(chuàng)作實踐上則建議嘗試使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗不同的藝術效果。并能夠用口頭和書面的形式評價自己和他人的書法、篆刻作品。
三、案例分析題(共2題，每題20分，共40分)
31.【參考答案】
趙老師采用了講授法給學生進行知識點的講解，這種教學方法的優(yōu)點是教師能夠掌握教學進程，讓學生能夠全面直觀的掌握知識點。但是這種方式也會產生消極影響，全程用講授法很容易讓學生產生厭煩情緒以及依賴心理，不利于學生自主學習牢固的掌握知識點，也不利于學生主體地位的突出。
王老師在整個課堂中采用講授法與提問法、小組討論法相結合的方式來進行教學。提問法和小組討論法這種方法能夠讓學生獨立或合作的去思考問題，有利于培養(yǎng)學生團隊合作意識和解決問題的能力，這種方式不僅能讓整個課堂更加活躍，也更有利于學生主動的去學習而不是被動的填鴨式學習。在學生的成長過程中也能更好的幫助學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣。
32.【參考答案】
根據(jù)《普通高中美術課程標準》，通過“美術鑒賞”模塊的學習，學生應該能夠懂得美術鑒賞的基本方法，恰當?shù)氖褂妹佬g術語(如形狀、色彩、空間、材質等)以及自己的觀點采用一種或多種方法進行分析、解釋和評價美術作品。材料中的李老師，沒有教授學生如何欣賞這兩幅作品，也沒有幫助學生尋找欣賞作品的角度，導致學生只能圍繞喜歡和不喜歡淺層次的方面來進行回答。
改進建議：李老師應該在上課時先講授一下美術鑒賞的基本方法，以及引導學生聯(lián)系生活實際和文化情境來認識美術作品的背景、內容、意義、風格特點，并且能用美術術語來進行分析。然后再讓學生以小組討論的方式進行交流，后將自己的想法說出來給同學進行分享。
四、教學設計題(共1題，每題30分，共30分)
33.【參考答案】
天人合一情景交融——中國山水畫·教學設計
教學目標
知識與技能：了解中國山水畫的發(fā)展歷程;掌握山水畫的表現(xiàn)技法;理解山水畫的筆墨情趣。
過程與方法：通過講述、展示與演示，理解山水畫的構圖、筆墨、造型、意境及創(chuàng)作理念;掌握山水畫的創(chuàng)作方法。
情感態(tài)度和價值觀：學會從自然風景中體會山川的美好和抒發(fā)個人情感，關注中國傳統(tǒng)文化，增強愛國主義熱情。
教學重點：理解中國山水畫創(chuàng)作理念;學習山水畫技法。
教學難點：借助筆墨技巧，創(chuàng)造山水畫的意境。
教學方法：講授法、分析法、示范法。
教學過程
一、自主學習，搜索資料
課前要求學生圍繞本課學習內容，通過互聯(lián)網收集學習資源，自主學習山水畫知識，整理學習問題參與課堂討論。
二、問題導入，欣賞評述
教師展示北宋畫家范寬的《雪景寒林圖》以及元代倪瓚所畫《六君子圖》，提出問題：為什么說山水畫是“天人合一，情景交融”?
學生欣賞，回答問題，并從中體味畫家的創(chuàng)作心路。教師總結，引入新課。
三、畫種比較，探究畫理
教師引導學生閱讀課文，觀察中西方不同繪畫作品圖片，提出問題：中國山水畫與西方風景畫有什么區(qū)別?
學生同桌討論比較回答問題：
(1)工具材料的不同;(2)觀察方法和表現(xiàn)方法的不同;(3)山水畫對筆墨意境的追求。教師總結評述。
四、示范方法，藝術實踐
1.教師示范方法
教師通過實物展臺示范畫山水畫的步驟。從作畫的起稿、勾線、皴擦、點染、上色等表現(xiàn)技法，以及筆墨變化，空間創(chuàng)設，意境傳達等畫面的處理方式逐一講解演示。著重介紹畫山水畫從臨摹入手的方法、步驟，以及寫生與創(chuàng)作的關系。
2.學生藝術實踐。
學生根據(jù)教科書提供的臨畫步驟圖進行山水畫技法的練習。按臨畫步驟實際操作，掌握山水畫的表現(xiàn)方法和體驗山水畫意境的創(chuàng)設過程。體會畫家將時代精神融于筆墨之中，表達情感的創(chuàng)作方法。
五、歸納總結，課后拓展
1.課堂小結
中國山水畫歷史悠久、內涵豐富。受古代哲學影響，畫家多精于研究畫理畫論，傳承流派。以天人合一，情景交融為創(chuàng)作理念，運用散點透視法追求詩情畫意和筆墨韻味，達到“物我交融”的境界，形成中國山水畫獨有的造型、造境的審美特點，成為中國山水畫的傳統(tǒng)文化和審美內涵。
2.課堂延伸
①學生選擇自己喜愛的一幅山水畫作品，運用所學知識寫一篇賞析文章，談談自己對中國山水畫的認識。
②網上觀看學習山水畫技法教學視頻。
板書設計
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