關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019

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一、單項(xiàng)選擇題

1.下列情形不在我國《教師法》（第37條）規(guī)定“由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘”的情形（條款）內(nèi)的是（   ）。 

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的

C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

2.針對(duì)某學(xué)校為了提高學(xué)生的成績及小升初的競爭力分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的情況，根據(jù)相關(guān)教育法規(guī)應(yīng)責(zé)令其限期改正。其相關(guān)責(zé)任部門是（   ）。 

A.縣級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門

C.省級(jí)人民政府D.省級(jí)人民政府教育行政部門

3.為了更好地了解學(xué)生，施老師經(jīng)常私自翻看學(xué)生的日記、信件等。施老師的行為侵犯了學(xué)生的（   ）。 

A.教育權(quán)B.人格權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán)

4.當(dāng)我們?cè)谥X一個(gè)不熟悉的物體時(shí)，總是傾向于賦予其一定的意義，或者將其歸為經(jīng)驗(yàn)中的某一類。這種現(xiàn)象被稱為是（   ）。 

A.知覺的整體性B.知覺的選擇性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

5.“眼觀六路，耳聽八方”屬于（   ）。 

A.注意的分散B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配

6.我們?cè)诎盐铡傍B”的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，得出“所有的鳥都是有羽毛的”這一結(jié)論。這種思維過程是（   ）。 

A.綜合B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

7.范進(jìn)中舉后的“狂喜”表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)是（   ）。 

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.表情

8.某人情緒體驗(yàn)深刻，言行舉止易受情緒左右，外部表露明顯。該人的性格類型可能是（   ）。 

A.獨(dú)立型B.順從型C.理智型D.情緒型

9.下列哪一項(xiàng)不是正確地描述了小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)（   ）。 

A.想象的有意性迅速發(fā)展B.想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)

C.想象中的幻想日益減少D.想象中的創(chuàng)造成分日益增多

10.從學(xué)習(xí)的方式看，布魯納倡導(dǎo)的是（   ）。 

A.有意義接受學(xué)習(xí)B.機(jī)械接受學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1） 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2） 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3） 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

2.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（1）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（2）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（3）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（4）選用未經(jīng)審定的教科書的。

3.D【解析】略。

4.C【解析】知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。

5.D【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。例如：學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記；“眼觀六路，耳聽八方”。

6.B【解析】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。題干所述正是概括的表現(xiàn)。

7.B【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。

8.D【解析】情緒型的人內(nèi)心體驗(yàn)深刻，外部表露明顯，情緒不穩(wěn)定。言行舉止易受情緒影響，缺乏理智感，處理問題常感情用事。

9.C【解析】小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）想象的有意性迅速發(fā)展；（2）想象中的創(chuàng)造成分日益增多；（3）想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)。

10.D【解析】布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

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